李艳丽

　　（榆树市新立镇中心小学校，吉林 榆树 130426）

　　鉴于当前社会对全面发展的高素质人才需求日益旺盛，人们越来越多的将教育的目光投向基础教育，尤其是人文性较强的艺术类课程。其中较为关键的即小学音乐教育。按照现阶段实施的新课程标准要求，基础教育不能仅仅着眼于教授孩子文化课知识，而更应该注意德育教育。这也是因为当今社会出现越来越多高知识罪犯。学历再高，知识再丰富，一旦道德品质出现问题，就会成为社会的祸患。因此，对于小学音乐教育来说，如何在加强学生的艺术修养的同时，提高其思想道德品质和修养，成为当今小学音乐教育工作者应该深思并予以实践的问题。

一、小学音乐教育中进行德育教育渗透的重要性及必要性

根据我国古典典籍《乐记》记载，音乐可以在无形之中改变一个地区的社会风气，甚至改变人们的风俗习惯。这充分说明音乐具有一定的道德教化功能。具体说来，小学音乐教育的选曲极为重要。教师应注意选取不同类型的音乐，不管是国内的还是国外的，民族的还是通俗的，但必须要是积极健康的，符合小学生精神风貌的歌曲。为了促进小学生更好地了解我国的音乐史，加强他们对中国文化的兴趣和欣赏度，还可以选择具有地域特色和民族特色的歌曲相结合。只有民族的，才是世界的。长此以往，小学生的音乐能力不仅得到了增强，陶冶了情操，还会加强对民族文化和民族音乐的热爱。

二、当前小学音乐教育面临的困境及原因

就目前来看，德育教育之所以在小学音乐教育的教学过程中遭遇困难，原因有两方面，一方面是小学音乐教师，一方面是学生。对于小学音乐教师来说，他们之前的授课模式相对比较轻松，也比较简单，只要学生会唱，会欣赏就够了。但新课改后，要求他们要在授课过程中对学生进行德育教育。一部分教师认识不到位，在思想上不够重视，仅仅把这作为一项必须完成的任务，却没有用心去准备。因此，从课程效果来说，这一任务的达成度不高。另外，大部分学生上音乐课只是出于好玩儿的目的，即便有一些小学生喜欢上音乐课，也仅仅是因为好听，可以欣赏到曼妙的音乐。现在要在课程中体现出德育教育，就使得一些学生产生抵触心理，不用心去理解，不深究其中蕴藏的情感和历史。综上所述，这两种情况导致了德育教育在小学音乐教育中的推动进展较慢。

　　究其原因，主要是小学音乐教师仍然将授课过程视为专业知识的传授，而忽视了情感需要。他们仍抱有传统观念，即思想道德教育不是我的任务，我只管教会孩子们唱歌就好。另一方面，也有技术层面的问题。部分教师未掌握一定的方式方法，可以使得音乐知识的传授与学生精神世界的享受和探索结合起来。另外，小学生自身的理解能力和欣赏能力有限，同样不可忽视。

三、小学音乐教育中德育教育渗透的有效途径

1.善于选取教学素材。要想更加容易地渗透德育教育，其中一个快捷的方法就是注重教学素材的选择。在当前大时代背景下，出现了越来越多新时代具有正能量和高尚道德情感的歌曲。这些歌曲中有歌颂祖国的、有提倡团队精神的。这些都是很好的素材。选用这些歌曲，通过对歌词的赏析，加上脍炙人口的旋律，既有利于小学生们接受，又能够达到良好的德育效果。

　　2.在游戏环节中渗透。教师要抓住小学生的特点，他们年纪还小，对于一板一眼的说教难免会产生抵触或者厌烦情绪。因此，小学教师要注意尽量避免长篇大论式的宣讲。相反地，可以根据不同歌曲的特点，设计一些小游戏一类的互动环节，这样，既达到了教授音乐知识的目的，又可以让小学生在相互配合中加深对歌曲及歌词内涵的理解，更利于接受。

　　3.借助多媒体手段渗透。小学生大多以形象思维为主，小学教师可以利用多媒体手段，结合所教授曲目，创建一些图片、视频等内容，在课堂上加以展示。这样，可以使得他们的注意力更加集中，对于其中蕴含的情感也就更容易接受。

四、结语

音乐教育是艺术教育的一个重要类别，也是培养学生人文情怀的重要途径。音乐不仅可以陶冶情操，也可以帮助学生在音乐中寻找自我，成就自我。因此，小学音乐教师要拥有强烈的职业认同感，要明白自身对于小学生音乐启蒙教育的重要性，为小学生将来的全面发展奠定良好的基础，当然这也包括良好的德育教育。只有这样，才能够为社会培养出合格的、全面的、符合社会发展需要的高素质人才。