王经雷 李厚臻 于月龙

　　（1.山东省临沂市临沭县曹庄镇中心完小，山东 临沂276704；2.山东建筑大学，山东 济南250101）

　　随着时代的进步，越来越多的电子设备开始在教学课堂上呈现，课堂上也有了许多新元素。随着多媒体教育的普及，多媒体教育已成为一种比较普遍的教育模式。①在小学教育，相比于传统的教育模式，利用多媒体教学，容易吸引学生的注意力，加深学生的记忆，有利于学生吸收知识。因此，在小学课堂，特别是语言和数学课程中，正确地使用多媒体尤其重要，可以充分利用多媒体的好处来提高课程质量。

一、多媒体在教学中的优势

1.多样化教学形式。从功能上讲，多媒体技术结合了电视和计算机的优势，并利用其丰富而特殊的人机交互方法，提高师生在课堂中的互动，增加学生的积极学习氛围。在这种氛围中学习，与老师互动的学生将获得更深刻的体验，更容易学习，更容易提高。在教学效果层面，多媒体教育中的图形和声像特征可以通过丰富的图像显示和悦耳的声音刺激学生的眼睛和耳朵等感官。它激发了学生对学习和好奇心的热情。 在多媒体教学中可以让学生有强烈的学习欲望。

　　2.多媒体的演示功能。在课堂上40 分钟，如何让学生主动学习，首先正确应用多媒体课件可以将课堂归还给学生。在课堂上引入许多知识点可以通过多媒体演示课件，让学生探索，参与和交流以及完成学习任务来调动学生的好奇心。例如，通过课件动画演示“三角形”课程时，将两个相同的三角形组合成一个平行四边形，然后让学生探索三角形区域与平行四边形之间的关系。三角面积公式，学生参与率很高，学习环境轻松舒适，教学难度也成为是吸引学生的亮点。

　　3.解决教学中难题。多媒体课件通过视觉的直观表现形式，将无声和无聊的学习内容转换为图像，生动有趣的动画格式，使课堂氛围变得有趣。例如，在三年级科学课中，“种子变成了幼苗”，学生需要长时间观察物理时，但是将种子变成树苗的过程在多媒体课件上表现。这个过程就很有意思，学生们学会了如何瞬间理解种子树苗的经过。本课还包括“光合作用”。用语言表达这些知识对于学生来说很难理解植物是如何光合作用的。学生不会了解光合作用中发生的事情，如何利用光合作用来展示绿色植物如何利用光合作用等。在多媒体课件的帮助下，你会发现无聊的知识点可以生动有趣。

二、多媒体在教育中存在的问题

1.多媒体教育的使用导致了教育过程的形式化。大多数小学教师会经常使用多媒体教学，并经常让学生阅读PPT，然后缺乏教学节奏。 这种过度依赖多媒体的现象将导致教师在教学的课程中时缺乏教学思路。课堂多以的PPT 为主，从而忽略了同学们的学习能力。②因此，学生们在课堂上的学习总是目接不暇，教学目的也没有实现其预期效果。

　　2.限制了学生思维。人的启蒙教育是在小学，这是想象力最具创造性的阶段。 在小学教育中对多媒体的依赖太大。当教学中出现难以理解的图像知识点时，多媒体直接用于“屏幕”的教育。 帮助教师和学生解决直观问题，但它减少了学生自主思想和产生观念的过程，在一定程度上减少了学生的思维性，对于培养学生能够独立思考有消极作用。

三、意见与建议

树立正确的教育观。老师要明确知道多媒体教学但它仅仅是一种辅助，它也是一种沟通工具，是一种促进学生自我学习的认知工具。在多媒体教育的大趋势下，为了实现多媒体教育的目标，老师有多种“学与教”的教学理念，即以老师为主导，以学生为本的教学设计与教学过程。要对这些因素进行正确的是思考。这包括使用PPT，使用视频，音频，动画，全局控制方法等。

四、结语

简而言之，正确使用多媒体可以为传统课堂教学带来质的变化，使学生在课堂中的学习过程变得生动有趣。这有利于地加速了课堂教学过程，提高了教学效率。作为国家教育改革的一部分，多媒体是合理出现的，在小学教育中发挥着重要作用。③它带来了极大的便利，但它也很容易创造幻想式学习，特别是在富有想象力的小学阶段。 容易抑制学生的创造性思维。 因此，需要妥协的在适当的时候正确使用多媒体教育，从而提高小学教育质量和教学目的。

　　注释：

　　①王爱平.浅谈多媒体在小学语文教学中的意义与应用[J].学周刊,2013(32)：124-124.

　　②余世亮.信息技术引领课改新趋势[J].新课程研究：教师教育（下旬）,2012(04)：162-163.

　　③徐冠杰,吴健.简析高校多媒体教学中存在的问题及对策[J].管理学家,2011(6).