龙天辉

　　（贵州铜仁伟才学校，贵州 铜仁565200）

一、前言

在我国高考改变命运的背景之下，高中美术老师大幅度创新了教学的方式，让学习更为与生活有效的贴合，是教学方式领域上的一座新里程碑。但是想要顺利推进美术教学，当前依然遗留着众多问题和障碍。针对教师而言，为了让美术这一学科的顺利实施，进行学生创新能力的培养，就是为学生学好美术这一门学科所打下基础的最好方式。

二、培养学生创新能力的意义

创新能力，代指人综合能力的突出表现，只有在自身拥有雄厚的知识体系，个性化的思想及对外界有所兴趣的前提下才能够进行创新。而对学生进行创新能力的培养，一方面是针对高中生对于外界社会的兴趣，诱发学生在学习知识层面进行全面的联系与独特见解，而不是一味的跟随老师的脚步；另一方面是社会发展迅速，知识的陈旧周期正在逐渐的减小，学生需要通过对知识进行一定化的选择与吸收，再进行属于自己的二次创造，以便更好的建立起自己的人生观点。而美术学科培养学生的创新能力可以促进学生们将美术学习与生活进行有效的联系，进而提高美术兴趣。它可以让同学们通过体会生活的同时学习美术知识，从而获得美术学习上的灵感，大幅度的提高学生们的美术创作能力，让同学们在学习美术的过程中，与生活中优秀的美术情景相结合，独自进行有关的创作，最终提高学生们的学习美术能力。在以往的教育模式下，学生们大多厌倦了老师在讲台播放幻灯片的模式，失去了学习美术的兴趣。而进行相关创新能力的培养，可以有效的调动学生的好奇心，勾起学生的学习兴趣，让学生们通过日常生活中去了解美术学科的魅力。其次，以培养创新能力为目的进行教学还有着其他的功能。比如它可以推动美术老师的教育方式的执行，老师在备课时，可以了解分析学生所具有普遍的生活情景，来提升对于学生的认知，然后进行总结性的诱导教学，鼓励学生们在美术教学课堂的时候进行天马般的想象，让学生能够充分发挥自己的想象能力，从而促进自身创新能力的培养。

三、培养学生创新能力的主要方式

（一）开设鉴赏课吸引学生兴趣

美术作为一个需要天赋的学科，但在美术上有所成就的人物都与后期的大量努力分不开关系。老师在让学生进行美术创作的的时候要注意其自身的引导作用，可以通过开设美术作品鉴赏课来让学生接触到更多的美术作品，从而让学生去用欣赏的眼光了解作家在创作作品时的心境。例如：教师可以选择意大利画家拉斐尔在1502 年所创作的《康纳斯圣母》，让学生在进行鉴赏的同时，教师进行创作背景的介绍，提出作品当中孩子为何要去摸那一本书，母亲的目光含义等深层次问题，让学生进行思维想象的发散，然后进行结合，进行自身在美术上的创作。当然，在鉴赏课上，教师所选择的美术作品内涵不应过于复杂，假如生活化教学内容内涵较为复杂。会导致学生在看美术作品时无法感受到作者的创作思路，从而丧失了对美术作品的兴趣，不利于创新能力的培养。老师们也可以提前将鉴赏课的相关内容列出几个重点。让学生通过提前了解的重点进行学习，这样就可以让同学们在鉴赏课中抓住主要的创作方向进行美术创作，提高高中美术的教学质量和学生们学习美术知识的兴趣。

（二）教学以生活化形式呈现

在平时的学习中美术老师可以通过带领学生外出到学校内外美丽的景色，进行写生活动的举行，由老师带领学生进行生活中美的发现过程，然后通过布置写真作业来让学生通过活动来切身体会到从生活进行创作的乐趣，这样就促进了每个学生的学习美术创作能力提高。在进行生活化形式教学的同时，还能够有效的促进师生间互动交流，教师可以通过这样的交流机会，鼓励学生将自己所大胆想法进行创作，进一步使学生创新能力获得全面发展。

四、结语

结合高中生学习的原理以及对于外界事物的兴趣，将创新能力的培养与美术课堂进行有效的结合。这样不仅能真正的体现教育的价值而且还能提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。同时，教师也要抓住创新能力培养的关建，营造教师与学生平等交流的教学氛围，这样才能让学生更好的进行美术知识的学习以及相关美术作品的创作，进而得到创新能力的有效培养。