孙 白

　　（辽宁数字文化发展中心，辽宁 沈阳 110167）

一、传统数码钢琴教学描述

传统教学模式主要是老师的“教”和学生的“学”，其主要模式是课堂教学。在此模式下，教师是课堂的主导，学生是被动的接受知识，对知识的思辨较少，主观能动性不能得到有效的发挥，学生也极易形成较为消极的心态。另外，就日常管理来说，学生也多处于被动状态。一些教师将布置作业作为自己的责任，学生则将写作业视为自己的义务。学生没有选择任务的权利，更不能将自己意见提出来。尽管教师在教学中有引导责任，但并不能消除学生的主体地位。学生应该能够正确认识和评价自己，在数码钢琴教学中，学生则能对自己的技术、艺术表现有准确的把握。具体说来，传统钢琴课堂是老师将自己的经验传导给学生，学生是被动的接受。据此而言，学生钢琴水平直接受到老师经验和教学能力的制约，同时，学生在钢琴学习中不可避免的会受到一些消级因素的影响，进而影响学习效率，最终无法达到预期的教学效果。

二、互联网背景下数码钢琴教学改革的模式探索

发挥互联网在数码钢琴教学中的积极作用，其模式主要有三种，一是以互联网智能化软件和数码钢琴教学系统为依托的教学探索，二是以互联网交往为基础的合作自主学习模式；三是互联网共享集体教学模式。

　　一是以计算机技术软件开发和智能化数码钢琴交互教学模式下的自主学习。

　　计算机软件技术日益发达，数码钢琴教学借助计算机软件进行，促进数码钢琴教学的深化改革。当前，一些钢琴软件日益发展，在教学中得到普遍使用，学生也可以借助软件提高数码钢琴学习效率。借助互联网交互软件学习数码钢琴有利于初学者对钢琴键盘、按键的初步了解。在此模式下，教师不仅可以教授学生学习，还能借助互联网成立数码钢琴网络工作室，打破数码钢琴教学的空间和硬件设定。毫不夸张地说，数码钢琴教学软件和智能教学系统，以互助教学为切入点，利用互联网显示技术，形成共享交互学习新模式。

　　二是以数码技术开发为基础采取集体教学模式探索。

　　数码钢琴教学技术是基于集体钢琴教学提出的，借助计算机技术进行的教学模式。就数码钢琴教学特点来说，具有很强的针对性。数码钢琴教学平台，通过开发更多的教学模块，采取灵活、多变的教学方法，使教学更科学更有针对性。具体说来，数码技术冲破了传统钢琴教学的课堂架构，通过对钢琴基本理论、视唱、伴奏课程的资源利用和整合，提高学生钢琴学习的综合能力。实际上，数码钢琴教学已经受到更多教学人员的青睐。所以，通过数码的音频存储，架构具有系统性的钢琴教学处理技术，最终提高数码钢琴教学的效率。

　　三是互联网共享岗前教学模式。

　　互联网最大的优势就是拉近了人们之间的空间距离，网络共享对于数码钢琴教学来说是必要的。因为这种模式不仅能打破教育的空间限制，还能实现优势教育资源的互联互通。所以，网络共享跨越了教育的实践空间，突破了传统以课堂教学为主的传统模式。其实，还可以开设在线数码钢琴教学，实现网络教学与实践教学相统一。在线教学不仅可以设置网上课堂，还能设置实践指导模块，以全方位教学实现网络共享。这种模式可以更加有针对性地开展教学，满足不同层次学生的学习需求，让学生在任何时间、地点学习钢琴。

三、互联网背景下数码钢琴教学方法的改革和创新

互联网背景下开拓了学生学习的渠道，学生完全可以在自主环境下进行数码钢琴学习。这种钢琴学习模式，不仅能提高学生学习钢琴的自觉性，还能激发学生的学习兴趣，也有利于学生艺术思维的培养。

　　一是通过互联网进行数码钢琴素质扩展训练，凸显学生学习个性。

　　随着经济的发展，计算机已经走进了全家万户，越来越多的学生开始拥有自己的个人电脑，很多专业的数码钢琴软件可以通过学生不同层次的需求，对学生的节奏、按键等进行有针对性的训练。学生也可以自己通过互联网，开展独立的小型活动，学生可以根据自己的创造力和想象力，在活动中展示自己的个性，促进学生全面发展。

　　二是通过多媒体教学，提高学生的学习质量。

　　互联网背景下进行钢琴教学，应该充分发挥互联网的优势，运用摄像和录像技术，增强学习的色彩，消除单一数码钢琴教学的枯燥感。同时，也应该提高教师课件制作的艺术性，增强课件的活力，让学生在生活中进行学习，激发学生学习兴趣，让学生主动学习，提高学生的学习效率。

　　总而言之，互联网开辟了数码钢琴教学的新路径，创新了数码钢琴教学的新方法，是互联网时代教学改革的重要突破。那么，如何利用互联网实现教学方法和学习方法的统一，是当前众多学者面对的重要课题。互联网教学对我国数码钢琴教学的发展起到了积极的推动作用，对传统钢琴教学的改革，对实现学生全面发展都有着重大而深远的意义。