(广西工业职业技术学院,广西 贵港 537100)
一、前言
美术作为高职院校学前教育专业的一项必备课程,具有趣味性、生动性及形象性特点,将传统文化元素融入到美术教学中,有助于提升学生的民族自豪感,使高职美术课程向着更好的方向发展,展现传统文化在美术课程教学中的应用价值。二、传统文化在学前教育专业美术教学中的融入价值分析
1.帮助师生树立正确价值观念。高职学前教育美术课程,致力于帮助学生端正情感态度,提升学生知识技能。要求教师自身应具备较强的美术理论知识及专业技能,将传统文化融入到学前教育美术专业教学中,为日后的工作奠定基础。美术属于一门艺术类课程,教师在组织学生参与美术活动时,应根据高职学前教育专业特点及学生的实际学习情况,合理设计教学活动内容,提升学生的创造能力及审美能力。因此,需要将学前教育美术课程划分为民间美术、绘画、手工及鉴赏等模式,满足美术课程的教育需求。2.促进学生的全面发展。绘画能力作为高职学前教育专业学生的一项必备能力,是衡量学生全面发展能力的关键。学前专业教师应重视对学生进行艺术技能及艺术素养培养,将传统文化融入到学前美术教学中。结合学生的特点对学生进行因材施教,充分了解学生的思维模式及发展规律,挖掘了学生的美术学习潜力,提升了学生的美术创造性,促进学生美术专业水平、绘画素养及审美能力的提升。
3.弘扬中国传统文化。美术作为传统文化中的重要组成部分,审美形象较为特殊,在传统文化中属于一种自由及朴素的艺术形式,是民族文化及民族记忆的直观展现。中国传统文化中的美术包括石雕、剪纸及荷包等,属于我国的非物质文化遗产,由于未能进行有效的保护,目前出现严重的流失。现阶段,国家已经深刻的认识到了继承和传承传统文化上的重要性,在高职学前教育专业美术教学中融入民间美术活动,促进了传统文化的有效传承,提升了学前教育专业美术课程教学效果。
三、传统文化在学前教育专业美术教育中的融入途径探讨
1.给学生播放优秀传统文化视频,接受传统文化熏陶。高职学前教育专业的美术课程中,有很多课程内容与传统文化均有一定的相关性,教师在进行美术课程教学中,应明确美术课程与传统文化之间的关联,在课堂上为学生播放优秀的传统文化视频,使学生能够感受到传统文化的熏陶,融入到传统美术教育情境中来。手工制作作为高职学前教育专业美术课程中的一项重点教育内容,以“织、钩”为主题,培养学生的动手操作能力。例如,中国结是我国最为常见及最出名的手工艺品,是我国传统文化的代表,有普天同庆及吉祥如意之意,被广泛应用于我国的传统节日中,代表着人们对希望团圆的期望及对美好生活的热爱。在美术课程中,教师为了学生能够积极的参与到中国结学习中来,为学生播放与中国节相关的纪录片,要求学生思考中国结的制作方法及所代表的寓意。在此过程中完成了对中国结文化背景的有效挖掘,使学生形成了正确的文化价值观念。将学生分成几个小组,进行中国结制作,教师带领学生对中国结进行鉴赏。在课堂上通过此种形式,完成了传统文化在美术课程中的有效渗透,使学生接触到了更多的传统文化习俗,提升了学前教育专业美术教育水平。2.带领学生参与传统文化实践活动,体验传统文化的魅力。高职学前教育专业的美术课程作为一门实践性较强的课程,为了提升美术课程教学效果及质量,教师需要带领学生参与到美术实践活动中来,使学生能够充分的感受到传统文化的魅力,强化传统文化意识及认知。随着职业教育工作改革的实施,对高职学校教育工作提出了较高的要求,教师应积极组织学生参与到传统文化实践活动中来。
四、结语
高职学前教育专业是培养专业人才的重要机构,其人才培养好坏直接关系到我国幼儿的健康成长。高职美术教师在开展学前教育专业美术课程教学时,应挖掘美术课程中的优秀传统文化,使学生能够在丰富传统文化的熏陶下,不断提升自身的审美素养,确保学生在日后幼儿园工作中能够实现对该种教学理念的传承,为弘扬中国的传统文化做出贡献。
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