探究群众文化中的音乐教育培养对策_文艺生活·中旬刊_杂文_网络文摘

周蕊

　　（锦州市群众艺术馆(锦州市非物质文化遗产保护中心)，辽宁锦州 121000）

　　我国是一个多民族大融合的国家，音乐形式多，曲风杂，对基层人民群众去开展音乐教育的方式也是存在有很多弊端的，众口难调，要想大众雅俗共赏是需要一个不断完善教育方式的过程。我们常见的问题就是：音乐教育人才缺乏、重视程度不够、生活环境不同、城乡差异以及大众对“雅俗”认识的不同而引起的教育难题。要解决这些难题就要寻找解决的培养对策，主要表现在以下方面：

一、加大对群众音乐教育人才的培养力度

对音乐人才的培养不同于其他领域人才的培养，除了要求专业性和复合型相结合，还要求我们要重视于音乐人才的专业培养，正因此才使得音乐教育人才受到局限，专业队伍建设不足。要想扭转这一劣势，就要加强制定详尽的人才培养方案，使之能够成为适应不断增长的基层群众对音乐需求的音乐教育家、大众艺术家。

　　首先加大教育力度，增强对音乐教育专业学生的培养，除了教育学生热爱音乐、具有积极向上生活情调，同时要使其具备师范专业学生的相关技能；其次聘请资深的专家和教授培养人才，使其具备一个合格基层音乐教育家的基本素养，只有这样才可以不断完善我们的音乐教育体系。

二、提高人民素养，缩小城乡居民对音乐认知的差距

我国人口多地区广，一线沿海城市以及省会城市对于群众音乐普及教育很广泛，但还有很多偏远的乡镇或山区人民群众对音乐的认知基本为零，也很少接触艺术活动，业余文艺活动贫乏，想要普及音乐教育，就要去提高人民素养。这主要源于山区的生活状态过于单一，精神文明建设远远没有跟上去。针对以上问题，我们可以多次组织文艺宣传下乡的活动，来提升乡民的整体文艺水平。提升的方法多种多样，不仅限于此，还可以在农村基层设立文艺骨干队伍、建立乡镇音乐文化馆，普及人民对音乐教育的认识，大力扶持偏远地区基层文化建设。只有缩小了城乡对音乐认知的差距，才能更好地做到普及群众的音乐教育。

三、增强人民群众的艺术审美，提高其艺术修养

审美能力不是人人都具备和与生俱来的，每个人的审美能力都是参差不齐，这就需要我们采取各种熏陶的方式去提升大众的艺术审美。审美能力的高低完全可以影响到一个人对艺术的接受能力，只有提高了群众的审美情趣才能更好地实施在基层民众当中的音乐教育。这种培养并不是一蹴而就，只能是在日常生活和学习当中潜移默化、循序渐进的贯穿其中。当然也并不是说这种培养就是针对所谓的高雅的歌剧和音乐，流行音乐和戏曲等任何音乐的形式都能够丰富人民群众的文艺生活，只有贴近民众、雅俗共赏才能达到我们所期望的音乐教育完美效果。要通过多种宣传途径向民众普及音乐知识，多推广艺术类的书籍和电影，多增加音乐欣赏的教育，让大家在文娱的过程当中不仅可以陶冶情操同时可以提升艺术审美的能力，相信会有更多人爱上音乐，我们进行民众的音乐教育也会高效很多。

四、针对不同人群，采用于不同的音乐教育方式

对于不同的个体，每个人的实际情况也是完全不同的。对于音乐教育者来说，我们不能固步自封完全采取单一的教育方式对待每一个不同个体。我们要善于发现他们的不同之处，总结出有利于我们因材施教的教育方式。音乐有舒缓、有奔放，在不同的场景可以诠释出不同的感觉，悲伤时可以是轻音乐，快乐时可以是摇滚乐。对于不同人群的音乐教育采用适合的教学方法，层次低一点的基层民众可以先进行音乐启蒙教育，开发音乐感知度，激发他们对音乐的热情；对于有一定音乐知识的人，可以采取交互式的音乐教育方式，让他们融入音乐教学，这样生动活泼的氛围更有利于提高他们音乐学习的兴趣；对于更专业一点的个体，可以采取音乐欣赏的教学方法来提升他们的乐感层面。

五、注重对群众文化中音乐教学的实践过程

任何科目学习都不是单一的课堂教学，重要的是教学合一、理论实践相辅相承不可分割。学习倡导学生参与，融入教学，只有老师教给方法，学生主动实践从而才能提升本身的学习能力，达到高效教育。音乐教育同理，要教育民众乐理知识的同时重视实践学习，这样才能将理论知识与实践完美结合，也不至于整个教育过程都是枯燥无味的理论知识。既然是对群众文化的音乐教育培养，忽略了实践的过程就会导致整个教育体系单一，因此要重视实践教学，让大众勇于参与其中，更好的感受音乐的无限魅力。