“活动元”之在“画”剧中鉴赏——班级名画剧_文艺生活·中旬刊_杂文_网络文摘

严婧

　　（南京市第三高级中学，江苏南京 210000）

一、背景

2017《普通高中美术课程标准》中提出了五个核心素养：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。课标指出，引导学生自主、合作、探究的学习方式。设置主题性的探究式教学，给学生充分展示的机会，丰富教学方式，运用质性评价。

　　湘美版第十册（高中一年级）教材第二单元第四课《人间生活》一课中出现了著名作品《韩熙载夜宴图》。以作品为主题内容，用班级名画剧的方式既是一种学生自主的综合艺术实践活动，又是一种生动活泼的评价方式。文章通过自己教学实践中的案例，深刻的体会到班级名画剧深受孩子们的喜爱，同时这也是“活动元”教学方法在美术鉴赏中的一次实践运用。过程中学生不仅充分展示了自己的才华，享受成功的欢乐，而且又注重班集体情感氛围的培养，让学生体验策划、准备、实施的综合艺术实践过程，以及充分感受到美术课程的新变化和吸引力。

二、描述

今天的美术课非常特别，来了不少听课的老师，班级里除了一块空地，其他地方被挤得满满的。原来老师们是收到孩子们自制的“请柬”和“邀请函”来专门参加我们正在进行的一项活动——《班级名画剧》！

　　看教室里焕然一新，黑板上用隶书潇洒帅气的写着“大咖名画剧”。随着音乐响起，两位大方、可爱的主持人宣布：“高一（9）班大咖名画剧现—在—开—始，今天要给大家展现剧名《韩熙载与他的夜宴图》”。全场一片掌声。此时，班级的大屏幕上播放了学生制作的一段关于韩熙载生平的一个简短的视频。忽然，一个同学装扮成皇帝模样，（话外音：“这位皇帝便是南唐后主李煜，一千多年前南唐国，建都金陵，也就是今天的江苏省南京市，到了后期国事日益衰弱，邻国宋朝日益强大，南唐政权摇摇欲坠。）另一场景，一身着长衫，头戴黑色官帽中年打扮的男子，神情沉重的，挥着笔书写文字，（话外音：李煜眼见朝政危急，想借助韩熙载的才能，委任他为宰相。把朝政治理好，重振超纲。”“韩熙载何尝不愿报效朝廷呢，但他头脑很清醒，南唐贵族官僚盘根错节，连李后主都奈何不了他们，更何况自己势单力孤，可他又不敢向李煜明说，明说就是抗旨，会遭到灭门之罪于是韩熙载沉醉于歌舞夜宴之中，以此麻木自己。李煜听见这件事之后就非常生气，这么有才干的人怎么就忽然堕落了呢？为了确认此事，他想了一个办法。”）命顾闳中去韩熙载家中赴宴，实则是去韩府当了一回间谍。顾闳中奉命而来，窥探夜宴，韩熙载知其来意，索性把自己的私生活堕落到底，看李后主如何对待。顾闳中循声来到夜宴大厅的门口，但听大厅里红灯悬挂，几位同学举起灯笼站成两排。八位女生扮演舞者翩翩起舞，宾客纷沓而至。韩熙载伸手相迎：“顾大人，请。”顾闳中热情接应：“韩大人，请。”此时，随着一段悠扬的琵琶声，一位绝代美女走来，所有宾客的目光都被这女子所吸引，韩熙载垂首注目，这就是画中琵琶女李姬。夜宴的第二个阶段开始，名妓王屋山翩翩起舞，韩熙载连饮几杯。兴致上来，手持鼓槌，挽起袖管，亲自上前击鼓助兴。或许是喝多了，韩熙载在侍女的搀扶下，回到内堂休息，顾闳中以为夜宴结束，正想离去，只听韩熙载叫住他：“顾大人，且慢且慢啊，老朽的夜宴还未曾结束啊。”（话外音：“夜宴一直持续到天亮。晨曦中，顾闳中揉揉疲惫的双眼回到自己府中，百感交集后酝酿出此画的构思，决定以长卷的形式真实描摹。”）此刻，大屏幕出现这幅名画《韩熙载夜宴图》，剧终，掌声起。我没有想到短短的一周孩子们能够准备的这么出彩，可见他们的主动学习能力有多么的强！主持人上台：“各位同学，你们看了这部名画剧后，对这幅作品有着怎样的感受呢？”

　　同学一：“这是一幅工笔画，绢本作画、染色。我觉得，作者花费了心思在这幅画上，每个场景都有一些物品作为隔断，像一幅连环画。

　　同学二：“看到这幅画的名字时，我一下联想到了一部叫《夜宴》的电影。我感觉这幅画内容像是“没落贵族”的“夜生活”。不知道怎么回事，我觉得有点心酸。“

　　同学三：“我觉得他们演的真好，我仿佛穿越到韩熙载大人府上了。是一幅描写当时的现实生活，反映真人真事，具有深刻主题思想的作品。将视觉形象与文本巧妙地融合在一起，不单单是绘画。它不仅深深地改变着绘画的观看和理解过程，而且还代表中国绘画艺术中的普遍情形，一幅古画它不断地增添新的收藏者的题跋。书、画的题跋是作品的一部分，我感觉这幅作品很大程度上促进题跋的发展。

　　观看了同学们自己根据作品自导自演的名画剧，让学生仿佛穿越到画中，学生各抒己见，说出自己的感受，很好的鉴赏出这幅作品的精髓。活动组织有条不紊，串词生动，台下的同学、学生的回答、教师掌声连连，让我们大开眼界。