阎思迪

　　摘要：视觉传达设计专业的艺术性较强，教师需要采取灵活多样的教学方式，合理运用案例，对学生的创新思维、发散思维进行培养，这样才能提高教学效率。为此，笔者针对案例教学在视觉传达设计专业教学中的应用进行了分析。

　　关键词：视觉传达设计专业;案例教学;应用;分析

　　中图分类号：G642;J524-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）17-0253-01

　　一、视觉传达设计专业教学中的问题

　　（一）对创新能力的培养缺乏正确理解

　　在视觉传达设计专业中，创新能力的培养固然重要。但一些教师错误理解了创新能力的培养内涵，将创意训练看作是该专业的全部，忽视了专业基础和文化积累，同时，这也导致形式语言技巧训练过于突出，无法提高学生的综合能力。

　　（二）案例教学法的使用不当

　　一些高校采用传统的平面设计教学逻辑，没有注重对学生思维的培养。举个例子，在视觉传达设计教学中，教师要求“讲究人物的五官比例、画面布局，线条不能乱”，然后再举出一些案例。这时学生会创作出一幅和“案例”相似的绘画作品，很多教师不知怎样为学生提供范例。若不提供范例，学生又不知道怎样画，只会照搬。

　　二、案例教学在视角传达设计教学中的应用

　　（一）优化设计项目课堂，和学生进行交流

　　在视觉传达教学中，要想发挥出案例教学法的优势，就需要根据实际情况设置项目案例，促使学生充分参与到实践中来，提高学生的积极性。举个例子，在广告设计教学课程中，教师可以举出一个具体的案例——以某手机品牌为主题，将学生分成不同的小组，让学生讨论一些问题，比如消费者对手机需求的关注是什么？或者手机设计者需要关注哪些市场趋势？然后再让学生分成小组对手机视觉广告进行设计。在学生设计之前，要前往市场对案例进行深入调查，了解不同手机品牌的特点，从而促使手机广告体现出品牌的优势。在设计完毕之后，教师还要派每一个小组的代表上台，对设计作品进行阐述。这样不但能培养学生的专业能力，也能锻炼他们的逻辑思维。

　　（二）对创意思维案例进行讲解

　　在上课的过程中，为了提高视觉传达教学的实用性，可增加实践方面的案例。为此，教师需要充分利用信息技术和数据背景，挖掘更多的案例，截取一些优秀的创意设计。通过数据案例来引导学生，并锻炼学生的思维。

　　在大数据信息时代，视觉传达设计专业教学也要将技术的教学从课内转移到课外。因此教师需要在上课的时候充分利用网络资源，为学生展示更多优秀的创意案例，对这些创意案例进行讲解。摒弃过去的教学中只注重技术的理念，促使学生主动进行实践。比如，在Photoshop教学中，教师要带领学生先完成一个例子。在这个过程中通过案例为学生讲解软件使用的方法，提高学生的专业技能。

　　（三）培养学生的发散思维能力

　　在如今的信息化时代，若是举出一个简单的例子，便能引申出大量的相关数据，同时也容易获得文字、图片、视频和案例。这样一来，教师对学生进行的发散思维培训也会变得更加有针对性。比如在上课的时候，教师可以带领学生做一个小游戏。然后再向学生举出一个例子—一‘狗”，并且在黑板上写下“狗”这个词。同时让学生轮流上台写下和“狗”相关的词汇，同时促使每一个人选出几個关键词来编故事。这样一来，关于狗粮的创意广告便产生了。通过这种发散式的模式来开展教学，比让学生对着电脑生硬的思考狗粮广告创意，要简单很多。最后，教师还要让学生发挥自己的创意和想象，看能想出多少种设计方案。

　　（四）促使教学方式更加开放

　　视觉传达设计专业的创意性很强，教师要促使自身的教学方式更加开放，避免被动式、灌输式的教学方式。可在理论传授中添加一些案例，或者促使学生进行实践和考察，将不同的教学方式进行结合。举个例子，在学习《导视系统设计》的过程中，教师要先讲解关于导视设计的一些理论知识，再举出一些例子。比如将北京奥运、上海世博会场馆导视设计作为案例给予学生展示，让学生了解这两个案例的特点，促使学生对导视设计有初步的认识。此外，也可以将当地某建筑物作为案例，带领学生走出教室对该建筑进行观察。最终对该建筑物的导视设计进行解读，再让学生找出其特点和问题，促使实践与理论相结合，提高课堂效率。

　　三、总结与体会

　　如今，随着社会的大力发展，对视觉传达设计专业的人才需求量也越来越大。高校要积极的改进教学方式，引入一些设计案例，结合案例教学法，开展教学的改革工作。只有这样，才能促使视觉传达设计专业的设置更加合理，并且提高教学的效率。