邱毅

　　摘要：伴随着当前经济和科学技术的发展，节奏紧张的社会生活社会亟需更新颖的文化娱乐形式。声乐技能作为音乐课堂教学中的重要内容，对学生了解音乐音韵、掌握节奏旋律、牢固音乐技能有着十分重要的意义。同时，从个人的发展角度来看，这种声乐技能需要在课堂教育中开始培养。当前我国的音乐教学中，技能教学落后的问题仍然十分突出。本文试图通过阐述音乐教学中声乐技能创新教学的策略，以期为我国当前的音乐教学提供具有建设性的意见。

　　关键词：声乐教学;声乐技能;创新教育;探索

　　中图分类号：J616-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）17-0244-01

　　一、引言

　　当前我国的声音教育中存在着教学技能落后、教育方法混乱等问题。作为音乐教学中较为复杂困难，且对学生未来发展重要性更突出的声乐教学，相关学校和教育工作者必须建立良好的培训体系和课堂模式，提高学生对声乐课的重视程度，进而促进学生专业能力进步，实践应用水平提高。

　　二、音乐教学中声乐技能培训中存在的问题

　　1.教学目的偏移，强调声乐专业性。教育，归根结底是一种培养人的活动，是为了学生未来的发展。但现实生活中，很大一部分学校在提高对声乐教育的关注度的同时，往往没有掌握声乐教育的最终目的，认为只要通过学期末的乐理考试或专业技能突出就达到了目的。但声乐技能具有实用性的特点，这是成绩和升学率不能体现的。加上声乐课本身固有的困難性和专业性，使得教师往往不愿教，学生不愿学。长此以往，学生失去了对声乐课的兴趣，教师的课堂教育也难以开展下去。

　　2.教学方法单一，强调声乐技能练习。声乐技能练习在声乐教学课堂中占有重要的比重，但并不意味着声乐课就是实践练习课。部分学校在开展相关课程时，经常会出现课堂内容繁重。覆盖范围过宽等情况，要求学生掌握钢琴、声乐等多项技能，使得学生的学习难度增大。教师在教学时对学生要求也过分功利，没有贯彻娱乐学习的理念，使得学生对声乐技能的学习缺乏主动性，对技能的掌握也不够牢固。

　　3.教学实践缺失，不能与实际生活结合。在中职声乐教育指导阶段，对音乐理论知识教育有严格的要求，需要充分理解其意思，做好基础教育指导。对于声乐技能教学而言，学生既要对声乐活动种类和音乐基础知识有充分的理解，还要结合具体实践，掌握音乐活动设计、音乐教学实践等多种实用性技能。教师在教学过程中缺乏对学生职业技能的教育，使得学生在后期从事音乐教育时不能与学到的知识相结合，教学实践活动开展受到很大的阻碍。

　　三、开展音乐教学中声乐技能的创新教育策略

　　1.正确把握教学目的与目标。教学目标是实施和开展声乐教学的基础和关键，明确教学目标后，才能从根本上展开教育改革。要注重在提高学生声乐表演能力水平的基础上，注重其他多方面素质的培养，追求学生的全面发展。同时，树立实用教育与理论教育相结合的教育理念，以课堂声乐训练作为技能培训基础，加强课后实践。教师在教学的过程中，除了传统的经典作品示例法，还要对学生进行综合素质教育，例如声乐创作、声乐鉴定等训练，提升学生的理论实践水平。

　　2.改革创新教学内容与文化。作为我国音乐教育中的关键组成部分，声乐教育应充分借鉴并发扬我国传统文化中的民乐特点和优势，并在此基础上面向世界各个先进文化，引进其他国家优秀的声乐作品及理念。教师在进行声乐教学中，应对国内外具有代表性和欣赏性的作品具有充分的了解，并融合在自身的课堂教学中，使得学生在兴趣教学中学到更多的声乐知识。其次，还要通过布置作业、小组讨论等形式，组织学生对相关声乐作品和知识进行讨论分析，开拓学生的眼界。在实践教育指导阶段，教师要明确声乐发展动态，完善衍生趋势，进而站在发展的最前端。

　　3.发展改进教学模式与方法。在当前声乐教育的困境中，只有突破传统教育模式下一对一的形式，对教学方法进行大刀阔斧的改革，采取具体情况具体分析的方法，才能提升音乐教育的课堂氛围和教学效果。在具体实践中，事先对学生的先天条件、前期基础和发展潜力进行个体化的精确分析，进而按照学生特征选择单独教学、分组教学或集体教学等教学模式。教师首先通过对学生的集体教育，保证本学期的教学任务正常完成;其次，对掌握程度较差的学生进行课外辅导，避免学生因进度落后而产生厌学情绪;最后在学期末对学生进行科学客观的评价，使学生了解自身的优势和不足，进而为教师开展下一步的教学计划提供基础。

　　四、结语

　　作为当前音乐教学教育的核心和难点，如何进一步开展声乐技能创新指导教育问题的关键所在。各类学校和相关教育工作者要秉承创新教学理念和模式的思路，开展教学方法和形式改革，以提高学生创新意识能力为目的，发扬我国传统文化，积极引进国外先进文化，促进我国音乐文化的可持续发展，进而为我国的特色社会主义文化事业提供创新型人才，为我国的文化教育事业添砖加瓦。