许立勇

　　摘要：在体育教学课程改革下的体育教学是我国教育领域和体育领域提出的一个全新领域。但由于地域经济开发程度不同、城乡间的差异过于显著、学校的经济划分存在不合理，所以在各地在具体实施的初中体育教学活动存在着多方面的问题，各地发展水平显现出多元化的趋势。同时，在体育教学的过程中还是局限于传统的教学思维，不能够很好的教学，使体育教学存在很大的问题，本文从实际出发，讨论在体育教学的过程中出现的问题，并对当前的问题进行研究探讨，简述小学体育课堂应该如何实现生活化的教学。

　　关键词：小学体育教学;教育改革;课堂化

　　中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）14-0250-01

　　小学阶段是提高学生体育能力的一个关键时期。对于小学生体育教学的培养不应只局限于学习，还应该在体育上多下功夫，老师在日常的教学工作中应该更加关注学生的体育素养的培养。从实际出发，让体育教学能够更好的让我们的学生提高个人的身体素质，培养学生综合素质的不断提高，鼓励以及相应激励的体育运动的环境有益于学生各项综合能力的全面发展，通过创新的方法让体育教学更具有吸引力，这种教学活动有更益于学生健康人格的培养与人的全面发展，能够更好的发展体育教学。

　　一、生活化教学在中小学体育教学中的应用应把握的几个问题

　　当然，我们目前在我们小学生体育教学的过程中还是存一些问题的。在体育教学的实行过程中，我们发现有一部分学生只对一些集体娱乐的活动有兴趣，而对一些活动单调、难度大的体育项目普遍积极性不高。而对于这些出现的问题，我们通过调查研究发现主要原因有以下幾点：一是学校中独生子女占比较大，学生在心理素质如保护意识能力、意志力方面尚有欠缺，在比赛时的竞争观念缺失;二是因为学生家长对学生参加体育活动有误解，认为学生在学校的任务在学校方面，体育成绩并不重要;三是当前的体育教学观念与项目内容上多以对抗性较强，对学生练习方法教学较少，而且体育教学与训练的场地、器材等基础设施的缺失也是很重要的原因。这就要求我们要将小学体育课堂实现生活化教学。

　　以篮球运动为例，篮球项目的教学都是学生在参与，让学生自发学习并组织比赛，这某种程度上就是学校教育发展的成果，而依据篮球项目推行的团队意识和竞争意识让学生们意识到了团队的力量的强大，在这过程中，学生自主的接纳团队主义，班级的凝聚力也不断上升。篮球不仅仅是一项比赛，球员们不是单纯的在打篮球，还在接受着一种团队主义的洗礼，一种团结竞争的思想，而这些思想正是作为学生来最值拥有的精神财富，从日常锻炼到比赛竞争的流程打造了高效教学的教育方式，有益于培养学生的体育兴趣，学生们在这样的文化氛围还为学生们造就了一个发展自我能力的环境，与此同时，学生在比赛的过程中展现出来的竞争意识、合作精神、创新精神、团队精神等，这些都是一个学校形成优良的校风校纪的必要因素，从而可以达到体育课堂生活化的管理。

　　二、研究对策

　　我们如果能够很好的让小学体育实现生活化教学，能够显著地提升教学效果。所以我们在教学改的基础上可以做出相应的改变：首先要改变传统教学模式。在小学生群体中利用激励策略来实施体育教育，就要在制定详细的实施计划。首先要初步确定目标，确立计划条例，并提出奖惩条例刺激学生接受体育教育。体育教学体系是以学生的兴趣的学习为出发点的，教师应该充分树立以人为本的观念，使用准确高效的方法，带领学生充分融入，建立各种综合手段为引导。所谓激励策略，就是老师利用各种形式的奖励来激发学生的兴趣，只要是让学生在正确的方向上得到满足，激励策略的应用就是合理的。在原有的激励策略上加入一些学生感兴趣的话题。教师的思维方式一定要引导学生，不能用陈旧的思维方式灌输知识，要了解学生的思维，才能有效地保障体育教学的持续性。学生们在浓厚的体育文化氛围还为学生们造就了一个发展自我能力的环境。与此同时，学生在运动中展现出来的竞争意识、合作精神、创新精神、团队精神等，这些都是一个学校形成优良的校风校纪的必要因素。在学校体育的新发展上，管理者的思维应该关注课问活动形式的多样化，尽量开设体育课、体育竞赛活动相关的实施内容，使日常体育教学活动能与学生课外活动相辅相成、互利互惠，进而可以让学生在课问活动与运动训练的内容结合，在结合中得到提高。

　　三、结语

　　在体育教学的不断重视下，体育课锻炼的效果也逐渐显现出来，学生自发建立发展练习篮球变多了，校内开办的活动也越来越多，学校目前已经拥有了浓厚的体育氛围。同时，学校的体育教学工作体系的发展越来越成熟了。立足于体育教学上的学生教学，可以更进一步发挥体育教学在学生群体中的发展程度，从而让小学体育课堂有效的实现生活化教学。