朱畅

　　摘要：把民间舞引进到高校课堂的学前教育中，是目前主要的教学内容之一，以民间舞为主要的教学内容，不仅能够对学生的民族舞素质进行培养，而且能够让学生对民族文化、民族舞蹈等都进行全面的学习，提升学生的思维能力与创新能力。

　　关键词：民间舞;高校;学前教育;课堂教学;影响

　　中图分类号：G61-4;G642 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）14-0229-01

　　在高校的学前教育课堂上对民间舞引进教学，一方面，能够根据随着时代的发展，满足学前教育的发展需要，民间舞教学不仅在高校学前教育专业中是主要的教学内容之一，也是学前教育专业学生学习主要掌握的技能。另一方面，民间舞本身就包含着民族文化，是我国民间文化的精髓，有利于学前教育的更好发展。

　　一、在高校学前教育专业中开展民间舞教学的影响

　　在高校的学前教育专业中，开展具有民族文化的民间舞教学，是对我国民族文化进行弘扬的重要决定，能够促进学前教育的发展，在高校的学前教育中开展民间舞教学，充分的体现出民间舞具体的特点与文化。民间舞的实际教学，是把多个不同民族的舞蹈风格、舞蹈物种进行详细的讲解，能够对学生的舞蹈素质进行全面的提升，增强学生对舞蹈学习的意识，以课堂上的详细讲解教学，加深学习印象，让学生能够充分的展现自我。从舞蹈的层面角度来看，民间舞能够对学生的肢体动作进行训练，针对于不同的民族，舞蹈具有不同的风格，舞蹈风格上存在着差异性，那么就要求学生在学习的过程中能够对自身的肢体进行协调，抓住舞蹈动作的学习技法，在课堂的实际教学中，引导学生对不同民族的文化进行学习，培养学生的舞蹈素质。因此，在高校的学前教育专业中开展民间舞，一方面，对学生的舞蹈素养进行了提高，另一方面，通过学生自身对民间舞的学习，对舞蹈的技能进行了提升，还培养学生的審美能力，从而让学生在展示民间舞的同时，把舞蹈的韵味用肢体语言进行表达，与此同时，开展民间舞课堂教学，能够对学生的表达能力、思维能力、创新能力等进行全面的提升。

　　此外，开展民间舞的课堂教学，能够把我国的民族文化进行弘扬与传承，能够在幼儿时期就对学生进行民族文化的熏陶与培养，从小培养幼儿的爱国意识。

　　二、在高校学前教育专业中开展民间舞教学的措施

　　（一）以幼儿教育为教育主体

　　首先，在高校的学前教育专业中，主要的教学目标是能够培养优秀的、专业的学前教育人才，要以幼儿教育为教育主体。因此，在民间舞的课堂教学中，要有明确的教学目标，对具体的教学方案进行设计与调整，在学前教育中开展民间舞，不仅对学生的才艺技能进行了增强，而且还能对学生的舞蹈素养进行全面的提升，让学生能够在就未来学前教育的就业中占有一定的优势。以幼儿教育为教育主体，对教学内容进行合理的设计，能够满足现代幼儿的发展需求。

　　（二）以民族音乐进行教学铺垫

　　在民间舞的教学中，音乐起着决定性的作用。由于各民族文化的差异，是民族舞的表达风格也有所不同，当然，民族音乐也有所不同。因此，在课堂的教学中，教师要合理的针对民族舞对音乐进行选择，能够在音乐的伴奏下把民族舞的风格与特点进行表达，通过音乐的铺垫，让学生能够对民族舞进行自我了解与学习。例如：在、教学中如果是对东北秧歌进行学习，那么在音乐的搭配上就要选择一些具有代表性的乐器，唢呐的声音委婉冗长，在东北秧歌的舞蹈表扬中能够把舞蹈及个人情绪带入高潮，体现出东北秧歌所具有的风格与特点。

　　（三）采取综合性的教学模式

　　综合性的教学模式，主要是把学习过程中所涉及到的动作、情感、音乐等方面进行全面的结合教学。在初期的教学中，注重对学生的肢体动作加强训练，培养学生的乐感能力，在教学中需要进行综合性的训练，从而对学生的表现力进行了培养。在中期的教学中，是需要对民间舞进行编创与组合，对学生的训练具有针对性。例如：在藏族舞蹈训练中，把踢踏与弦子进行组合，能体现出民间舞的特点，又能加强训练动作，具有针对性的教学，让学生对民间舞的学习加深了印象。在后期的教学中，能够把舞蹈训练中所涉及到的各项进行充分的融合，注重情感的表达，让学生进行自我理解、学习、表达，提升学生的创新能力。

　　三、结语

　　综上所述，把民间舞在高校的学前教育专业中开展教学，教师要对教学模式进行创新与优化，·以学生为教育原则，以幼儿教育为教学导向，能够对学生的表达情感、才艺技能、创新能力等进行全面的培养与提升，并且在教育的过程中把民族文化与风格进行弘扬与传承，从幼儿时期就对爱国意识进行培养，促进幼儿的未来学习与发展。