摘要：一直以来，音乐课不受重视，随着素质教育的不断深入，音乐教育事业也获得迅速发展，作为一名小音乐教师怎样不辜负家长的希望，不抛弃每一双渴望音乐知识的双眼，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐走进孩子们的内心世界，是我在这几年的课堂教学实践中不断思考、实验的课题。上好一节音乐课的方式方法虽然很多，在教学过程中我慢慢体会到想要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课。
关键词：小学音乐;乐趣;知识
中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）14-0071-01
一、案例描述
本学期我主要教的是一年级和三年级很多孩子在上音乐课的时候都不认识简谱，更别提其他深入的音乐知识了。
片段一：认识do re mi
师：“老师带来了三个好朋友，今天的音乐课，老师想请同学们和我一起去跟他们交个朋友，我们一起做游戏，好吗？”（话音刚落，学生报以一声整齐响亮的“好”。）
紧接着，老师又卖起了关子：“我们的几位位小朋友啊，出场有特点，你要带着手势和歌声请他们。”
教师示范：
师：同学们你们能模仿我的声音和动作来邀请这三位小朋友出来么（动作简单，音符单一学生很轻松就能模仿出来，学生在唱的同时出示简谱）
学生说，老师在黑板上写123是要做数学题么？
师：当然不是，在数学中他们叫123而音乐中叫do re mi并且他们不止三个人，而是七兄弟，每个人都有不同的唱名和手势。（这样给孩子们逐渐的一点点渗透音乐知识，就不会出现对着简谱说1234567的现象）
在人教版的教材中提到最多音符的歌曲有两首一首是歌唱课《快乐的do re mi》第二首是欣赏课《音乐之声一do remi》。在前一节课认识了do re mi那么对于剩下的四个音也就不那么难了，并且歌曲中每个音符都代表着一件事物：
Doe，a deer，a female deer 1是小鹿多灵巧
Ray，a drop of golden sun 2是金色阳光照
Me，a name I call myself 3是我把自己叫
Far，a long，long way to run 4是向着远方跑
Sew，a needle pulling thread 5是穿针又引线
La，a note to follow Sew 6是紧紧跟着5
Tea，a drink with jam and bread 7是茶点和面包
That will bring us back to Do（oh-oh-oh）他把我们又带回1
通过这样的一些小训练小练习，我发现学生对于音符有了一个重新的认识，后面对于简单的旋律学生都能唱一唱，从音乐课只是简单的学唱歌曲中走出来，去真正的认识和了解音乐。除了学习音符，还以这些方式加入一些小打击乐器或童谣学习了节奏，用一些卡通形象学习音乐符号等等，学生听的高兴，并且还能学到知识，对于有意思的事情还记得牢这样循序渐进，培养学生一点一点地去接受音乐知识，对于高段的教学也就水到渠成了！
二、案例分析
（一）整合教材
让孩子们从不同的歌曲中复习以前的只是，更渴望新的知识，新的人教版教材在各个年龄段都安排了不同的有趣知识，低段的孩子们简单的小儿歌有意思的小童谣都让他们更加喜欢音乐课，而中段加入了一些音乐基本知识、音乐符号和简单的轮唱合唱，这就需要我们音乐教师从每一节课中发现让孩子们快乐学习的点。
（二）丰富形式
1.创设情境。《快乐的do re mi》认识音符就是认识朋友，《那达慕之歌》就进入大草原去和蒙古人民一起感受节日，《我是小小音乐家》我们就拿起乐器当回音乐家，《小船》我们就一起唱着温暖的歌曲坐在小船上摇晃起来。
2.肢体辅助。教学中，教师设计的肢体动作对唱歌教学起着积极的辅助作用，不但能通过手势、动作帮助学生解决歌唱中的节奏、音高音准问题，还可以通过和歌曲形象符合的肢体动作，让学生入情入境，轻松记忆歌词，低段和中段的孩子特别喜欢每次上课时的律动或肢体表演，有的时候老师不给编排律动他们自己就会跟据歌词音乐动起来，高段的孩子们不是不喜欢，而是在成長的过程中学会了那么一点羞涩，正确引导也是很好的教学方法。
3.新鲜或感兴事物。孩子们在成长中，对于新鲜事物的好奇心很重，或者说你和他们说一些他们很了解并感兴趣的事物，他们就会觉得很带劲，“哇！老师也知道这些”，放下了师生关系的束缚，老师自然而然的能成为学生的朋友，如：在教《金蛇狂舞》时讲到螺蛳结顶，北方的孩子们大多对于螺蛳不熟，但他们对陀螺熟，一说到打老牛，老牛的形状等等，男孩子就特别高兴，连平时爱捣乱的孩子都在积极地给老师描述自己玩陀螺是怎么怎么厉害的，这样一节课边聊边教学，老师和学生们都会非常的轻松。
小学的孩子正是贪玩的时候，我们不能强硬的强迫他们学习，这样教出来的孩子都比较自卑，我们要从玩乐中学会知识提起他们的兴趣，孩子喜欢，我们轻松，孩子们还能更自信的成长，何乐而不为呢。
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