耿生旺

　　摘要：艺术教育是美育的重要内容和途径，是情操教育和心灵教育，对于立德树人具有独特而重要的作用，学校是艺术教育的重要阵地和主渠道，对于构建和谐健康的教育大局有着举足轻重的作用。本文笔者对中小学艺术教育面临的现状和存在的实际问题结合自身所处地域环境进行了分析，从四个方面提出要充分利用艺术教育的自身优势，有组织、有计划，有目标地开展艺术教育活动，关注学生的全面健康成长和发展。

　　关键词：艺体教育;构建;和谐教育

　　中图分类号：G623.7 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）11-0234-01

　　一、前言

　　艺术教育作为一种独特的教育活动，是素质教育的重要组成部分。教育实践证明，艺术教育有益于学生的心理健康和个性完善，能够促进学生全面和谐发展，培养学生的合作、探究、自主学习能力，培养学生情感、态度、价值观的整体提高，为学生构建终身学习和发展奠定良好基础，更有利于创建和谐校园文化、构建和谐教育氛围，为学生的全面发展提供良好的育人环境支撑，是其他教育手段所代替不了的。地处西部的我县，近些年来，艺术教育教学质量不断提高，学生综合素质进一步加强，取得了长足的发展。一是教师队伍不断壮大，形成了一定数量的教学骨干队伍，学科带头人：二是教学设备、环境等不断得到改善：三是认真贯彻国办发（2015）71號印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，艺术活动开展形式多样，丰富多彩，进入高等艺术院校的学生逐年增多;四是社会、家长、学校对艺术教育的认识不断提高，已逐渐形成良好的教育教学氛围。但由于受各种因素的制约和影响，在学校教育教学中还存在一些问题，必须引起我们的高度重视。

　　二、问题的提出

　　1.长期的应试教育形成的不健全的、畸形的教育模式，使我们对艺术教育的育人功能至今还认识不到位，不明确，观念陈旧，理念错位。许多校长和老师把音、体、美、舞等学科归结为无足轻重的“副课”、“小不点”，重应试轻素养，认为艺术教育与升学率无关，用处不大，甚至视为一种负担，对艺术教育教学存有一定偏见，持消极态度，这就出现了一系列边缘化和轻视艺术教育的行为。例如，随意调课、占课、无故不上美术、音乐、舞蹈等学课现象在个别学校仍然存在。学校对待艺体教师的评优晋级也持有不同程度的歧视和偏见，大大挫伤了艺术教师的工作积极性。受大环境影响，许多学校以自身的眼前利益出发，即以牺牲学生的利益为代价而换取所谓的升学为目的，使教育教学目标走上了歧途，方向发生偏差。

　　2.专业师资匮乏、教学设施简陋，缺乏统筹整合的协同推进机制，是困扰农村、边远、贫困和民族地区艺术教育发展的最大障碍之一。由于社会、历史、经济、文化发展诸多原因，从资源配置、教育公平等方面看，教育和谐发展还有待努力。例如，就我县来看从专业师资、设备配备、教学质量对比，县城和县属直校强，基层和边远学校弱，基层学校基本是兼职教师，而从事艺体教学的专业教师，屈指可数。由于教师素质和专业化程度偏底，加之对艺术教育的片面认识，许多学校教师无教案，教学、教研无计划，上课随心所欲，教学脱离教材，脱离学生，脱离实际，更谈不上深层次的教研活动。

　　3.受传统教育体制的影响，艺术教师普遍文化知识薄弱，综合素质有待进一步提高。有相当一部分艺术专业教师，唯技能，轻文化修养，理论学习不够，平时缺乏知识的积累、反思、创新，教研意识淡薄，不注意自身综合素质的提高，教学中重少数轻全体，重比赛轻普及，有一定功利思想，有时怨天尤人，在学校工作中处于被动地位，对教学和个人专业发展造成一定影响。

　　以上这些问题和现象对师生成长、学校发展等造成了一定的影响。其后果是：第一，不能很好的体现国家新课程改革目标要求，课程改革的精神落不到实处;第二，学科知识的偏向性，不能满足学生学习需求，制约了学生个性化、多样化的发展，使众多学生的健康成长造成了不必要的缺憾，学校整体教学氛围处于一种压抑和不正常的状态;第四，为培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，埋下了不必要的隐患，给学校科学、和谐、有序的发展埋下了隐患，制造了危机。

　　三、措施和建议

　　1.提高认识，统一思想，以新课标为指导，扎实有效的开展艺术教育教学工作，提高教研水平。特别是学校领导，要树立正确的教育理念和管理行为，善于学习中外的先进教育理念，做教育的行家里手，尊重教育规律，为学生负责，为家长负责，为社会负责;以课堂教学为阵地，以开展活动为载体，以深化教研为动力，规范教学管理，狠抓常规教学，做到有目的、有计划、有措施、有记录、有专人负责;建立长效机制，由各级教育督导室、教研室牵头，各学校、学区辅导站配合，定期或不定期检查、督导学校艺体教育工作的正常有序开展，真正将艺体教育融入学校教育的全过程;提倡“健康、快乐、主动、发展”的学习理念，引导和培养学生树立起正确的人生观、价值观、健康观和审美观。

　　2.加强师资建设，不断改善和创造艺术教育教学的有利条件和良好氛围。强化学习意识，提高学习质量，树立终身学习理念，努力提高自身综合素质;教育主管部门和学校要积极沟通协调，挖掘、发现、优化配置现有师资，防止学科不对口而造成的教师任务重、教学效益差等现象;学校要给予艺体教师一定的人文关怀，对待每一位教师、每一门学科做到公正、公开，建立适合各学科教学的评价机制;支持和鼓励专职和兼职教师通过自学、进修、参加短期培训班等途径，提高、补充、加强师资队伍建设，全面提升音体美教师专业水平;通过各种办法和渠道改善、增加艺体教学设施，消除学校体育教学的安全隐患，宣传、动员社会和家庭提高对艺体教育领域的投资，创造条件，形成艺术教育的良好氛围。

　　3.要以审美和人文素养培养为核心，将艺术教育贯穿在学校教育的全过程，渗透在各个学科之中，以创新能力培育为重点，科学定位各级各类学校美育课程目标。加强美育与德育、智育、体育相融合，艺术学科与各学科教学相结合，与校园文化、传统文化相结合，与乡土课程资源有机结合，将多媒体教学手段、信息技术融入到艺术教育教学之中，提高课程整合能力，构建科学的美育课程体系，提高课堂教学的趣味性、实效性、丰富性，为学生人文核心素养的提高奠定良好的基础。

　　4.遵循美育特点和学生成长规律，以美育人、以文化人，认真组织、参与、开展好各项赛事及活动，为师生的成长发展搭建平台。美育实践活动是学校艺术课程的重要组成部分，学校要充分利用社团活动、校报校刊、黑板报、舞蹈队、篮球队等，加强和丰富校园文化生活，优化育人环境;积极开展和参与各级各类艺术活动，并纳入教学计划，实施课程化管理，形成自己规范的艺术活动制度;各学校要及时地作好资料收集、整理，信息通报工作，利用各类媒体进一步加大对艺体教育的宣传、引导、促进作用。

　　四、结语

　　学校是艺术教育的重要阵地和主渠道，对于构建和谐健康的教育大局有着举足轻重的作用。在学校教育教学工作中，我们要按照科学发展观，以全面推进和提高学生人文核心素养为目标，以深化课程、教学改革为重点，以加强师资队伍建设为关键，以制度建设为保障，以研促教为动力，依法执教，以人为本，因地制宜，改革创新，真抓实干，注重实效，以科学的态度去研究和解决当前艺术教育教学所存在、面临的问题，努力构建和谐、有序、健康的教育教学新局面。