摘要：随着素质教育理念在全社会的广泛推广，中职学生综合素质的培养受到了广泛关注。音乐是中职教育中重要的艺术类课程，为使学生建立正确的价值观，感受传统文化的独特魅力进而树立强烈的爱国意识，中职声乐教学中应适当融入传统文化的因素，这是全社会继承和发扬中国传统文化的重要组成部分。本文针对当前中职声乐教学中传统文化的融入情况进行简要分析，并提出了相应的改善策略，旨在为读者提供思考。
关键词：传统音乐;音乐文4E;中职声乐;声乐教学
中图分类号：G712;J616-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）05-0256-01
一、传统音乐文化在中职声乐教学中的融入現状
1.教学的形式缺乏变化。中职教师大多毕业于艺术院校，其在进行教学时并未对教学艺术投入过多关注，常采用传统的讲授式教学，并且要求学生进行大量的重复练习，以求学生能够熟练掌握音乐理论与实践技巧。许多教师并未注意到，中职学生大部分对音乐还未建立起强烈的共鸣，对声乐学习也只能以爱好与兴趣推动，这种缺乏变化的教学模式会让学生很快失去学习音乐的兴趣，导致其拒绝感受音乐内涵，课堂质量也就随之下降。
2.学生学习的主动性低。中等职业学习的学生的音乐素养普遍低于高等院校的学生是一个不可回避的现实，因此在学习声乐的过程中，许多学生都只是以敷衍的态度参与课堂中，然而每位学生都有独特的音乐潜能却是教师忽略的事实，未充分挖掘学生潜能是教师不可推卸的责任。中职学生本身对于传统音乐文化知之甚少，教师未重视对其潜能的激发，当传统音乐文化与声乐课堂融合时，其常因难以理解文化内涵而缺乏学习的主动性。
3.学生未发挥主体作用。当学生对传统音乐文化与声乐的学习都缺乏兴趣与主动性时，中职音乐课堂便成为了教师的独角戏舞台，因此，长久以来的中职音乐教学的主导权都是把握在教师手里，这是十分不利于中职学生音乐素养发展的。
二、将传统音乐文化融入中职学校声乐教学的策略
1.通过情感教学来传达传统音乐文化内涵。音乐诞生于人类的情感需要，当语言与文字无法充分表达出内心情感时，人类便会寻找新的途径，音乐就是一种直观地抒发情感的方式，优秀的音乐作品中包含丰富的人文情怀，可与聆听者建立情感共鸣。在中职声乐教学中，教师若想在其中融入传统音乐文化的元素，首先要做的便是建立传统音乐文化与学生的情感共鸣，让中职学生敞开心扉，接纳传统音乐。
为使中职学生接纳传统音乐文化，声乐教学可用欣赏环节导入，让学生感受传统音乐之美。比如，教师可将需要进行声乐教学的传统歌曲的创作背景与作者生平介绍给学生，让学生对该歌曲的表达感情有一个初步的认识，然后教师再为学生播放该歌曲，让学生感受传统音乐与流行音乐的不同之处，带给学生新奇的音乐体验，将学生代入到优雅的传统音乐情境中。学生在教师的带领下，可以沉下心来细细品味其中内涵，进而将自身感情投入到声乐练习中。
2.通过潜能激发来发挥中职学生主体作用。每一位中职学生都是个性化的个体，其兴趣与爱好都是独具特点的，因此在感受传统音乐文化内涵时，其感受能力都有所不同，为使中职学生能够在课堂中有效发挥自身的主体作用，教师需要充分挖掘其音乐潜能。音乐是打破时间与空间限制的艺术存在形式，教师可利用适当的教学手段将传统音乐与中职学生的实际生活联系起来，将传统音乐中的声乐包装地像学生平时喜爱的流行音乐一般，让学生主动学唱，主动感受。
为使学生的主动练习取得实际效果，中职音乐教师还应针对传统声乐与流行声乐的不同技巧进行教学，让学生掌握传统声乐独特的换气方法，节奏规律等音乐理论，让学生快速地掌握其中奥妙，树立学习传统音乐文化的信心。只有学生充分发挥自身的主动性，以自身的渴望引导课堂学习的发展，教师才能确保传统音乐文化对现代声乐教学起到促进作用。
3.通过师资建设来打造高质量的音乐课堂。高素质的教师队伍是一切教学活动顺利进行的保证，为使传统音乐文化最大程度地融入到中职声乐教学中，教师需要首先提升自身的传统音乐文化素养。音乐教师作为中职学生在声乐学习道路上的引路人，应广泛掌握各种类型的传统音乐，比如改编京剧与越剧等传统音乐形式，将其中元素融入到课堂教学中，以简单易懂的方式让学生学唱。这并不是要求教师像戏曲演员一般专业，而是让教师能够灵活将戏曲元素与声乐教学结合，以保证学生得到最直观的传统音乐体验，从而保证课堂教学高质量地进行下去。
三、结语
综上所述，将传统音乐文化融入到中职声乐教学中是响应素质教育号召的重要举措，中职音乐教师应将此视为工作的重点，然而当前的中职音乐课堂还存在教学形势缺乏变化、学生学习的主动性低于学生主体作用等问题。为改善这一现状，教师首先应通过情感教学来向学生传达传统音乐文化的内涵，让学生喜爱传统音乐;其次，教师可通过挖掘学生的潜能来促使其发挥课堂学习的主体作用;最后，教师要不断提升自我以求课堂质量的不断提高。
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