李 华

　　（赣州师范高等专科学校，江西 赣州341000）

一、幼儿英语故事的作用

幼儿英语故事是幼儿英语教学的一种活动形式，是英语教学活动的顺利开展的有效方式。一个适合幼儿，同时又是其乐无穷的幼儿故事是开启启蒙英语教学的金钥匙，在英语教学中扮演了至关重要的作用。一般来说，幼儿英语故事主要作用体现在以下方式：

　　1.能够有效地激发幼儿的学习兴趣和学习动机。兴趣是最好的老师，尤其是对于幼儿来说，他们对于知识的价值是没有观念的，没有兴趣的东西是无法激发幼儿学习动机。

　　2.幼儿英语故事能够扩大幼儿英语词汇、句子结构和语言内容的输入，有利于早期英语语感的建立。

　　3.幼儿英语故事有利于培养幼儿倾听的习惯。幼儿大都比较自我，倾听他人的习惯较差，而倾听习惯的养成对于孩子日后的成长非常重要。

　　4.有利于幼儿思维结构的形成，同时幼儿的逻辑、分析和表达能力都能相应得到提高。幼儿时期，幼儿各方面的能力可塑性都比较强，如果教师和家长引导正确，这对幼儿日后的成长是非常有利的。

　　5.幼儿英语故事能够激发幼儿对美的欣赏。故事中人物角色的高贵品质、语言和形式上都能体现美的存在，尤其是韵律感较强的幼儿故事，读起来朗朗上口，幼儿在学习故事的过程中本身就是在欣赏美，发现美。

二、幼儿英语故事的选择

幼儿英语故事的类型主要分为单口故事、对话、儿童剧和童话故事，它所涉及的题材范围很广，如幼儿日常生活经历、探险、童话故事、寓言故事、自然知识、动物故事等等都可以作为故事的题材。

　　1.幼儿英语故事选择的前提是要符合当前幼儿身心发展的水平。教师在选择幼儿英语故事时要了解当前幼儿的年龄特征和认知能力，选择故事的内容难易适中，篇幅短小却主题单一，最主要的是适合表演类的英语故事，因为幼儿善于运用肢体语言与形态语言来体现他们对内容的理解。

　　2.所选择的幼儿故事能给幼儿提供丰富的语言体验，故事的开头就能吸引幼儿的注意力。故事情节要清晰明了，易于幼儿理解，故事结尾有明确的结束感或者含有开放性的问题，最好是所涉及的每一个故事都蕴含了一个明确的寓意，可以是幼儿习惯的养成方面的，也可以是幼儿的人格塑造方面的，这比父母的千言万语都管用。

　　3.就教师而言，教师应该选择自己较为熟悉、喜欢的故事，那样可以顺手拈来，也不会加重教师的工作压力，影响教师真实水平的发挥。

三、幼儿英语故事的实施过程

从幼儿初次接触到故事到到幼儿能完整地复述表演故事，一般要经历以下五个阶段：

　　1.引导幼儿参与故事的欣赏与理解。幼儿欣赏故事是学习故事的起点，教师可以利用网络媒体的音频视频播放给孩子听或者看，也可以亲自来讲故事，在这个过程中，角色变换时声音的也要做出改变，同时辅助一些动作，效果会更好些。只有孩子真正将自己融入并沉浸到故事中，才能激发孩子的求知欲。

　　2.教师要对故事中关键词汇与句型进行讲解。欣赏完故事后，教师应该对故事中所涉及的重要词汇和句型进行讲解，组织孩子进行词句方面的训练，让孩子能够加深对词句的理解，并能熟练的进行表达。

　　3.组织幼儿再一次回到故事中。通过之前幼儿对重要词句的输入与输出，再一次回到故事不仅加深了他们的理解，还可以激发他们的表现欲望。在这个过程中，教师可以尝试安排不同的活动来进行教学。幼儿可以按照故事的发展情节来表演故事中人物角色的表情和动作；教师可以让幼儿辨听教师讲故事，判断老师有无讲错，错了就拍手给教师提示；教师可以将与故事相关的图片打乱顺序，让幼儿根据故事情节重新排列；教师可以试图让幼儿讲故事的部分内容，选取故事有趣的部分，让幼儿尝试来讲或者让幼儿根据故事情节进行模仿，鼓励孩子去尝试讲故事，有效培养孩子的自信心。

　　4.表演故事。前期阶段，幼儿对故事情节和故事的关键词汇和句子都有较全面的理解，这为幼儿表演故事进行了铺垫。幼儿在这个阶段，不仅要将故事情节和内容表演展示出来，还要将故事中人物角色的性格和思想感情表现出来，这对幼儿来说是一个挑战，能全面地发展幼儿的语言、思维、想象和记忆能力。

　　5.要将故事进行延伸。完成故事讲解后，教师应该要设法将故事延伸到课外，如提供一些与故事相关的道具、服装，让孩子可以不时地想起并自发地去表演故事，还可以组织孩子利用自己的想象和记忆画一些与故事相关的画，也可以鼓励孩子自己改编故事或者创编故事，发展幼儿的创新能力和逻辑能力，孩子记忆的短暂性决定了故事延伸的必要性。