康 杰 刘显杨

　　（江西赣州技师学院，江西 赣州341000）

　　我国处于知识、经济转型阶段，社会对于各类人才的需求也在增长，高职教育逐渐受到社会重视，并且具有良好的发展环境。室内设计近年来发展空间很大，高职不断培养出更具专业性的人才，但高职相关教育方面还是缺乏完善，忽略了教育的职业性、应用性①。国家针对高职室内设计也提供了政策支持，其中现代学徒制深受教育行业良好反响，可以真正落实学生学习情况，有助于今后更好地就业。

一、目前高职室内设计专业的现状及存在的问题

社会对于室内设计人才要求随着经济发展而变化，要求高职院校针对国情、行情，提供更实际的教育。然而如今高职对于室内设计的培养方式，还不能够满足学生、社会所需，在高职室内设计的教育中还存在一些问题。

　　1.教学形式过于传统。大多高职的教学形式还是教条主义，传统的课堂模式无法激发学生学习情趣，教学方式单一、独立，不能完整地将室内设计的工作流程详细分析，降低了学生实践能力。传统教学方式虽然老师按照之前适应的方式快速完成授课任务，但忽略了学生的主体地位，导致学生无法明确自己的就业方向。

　　2.缺乏实际训练。由于高职室内设计没有提供完善的实训场所，学生无法更多地接触实际，理论学习较多，无法提高学习、教学质量。学生室内设计专业方向实训不够，或实训场所分散不集中，教育无法达到更有效的效果，影响学生室内设计的学习。

　　3.没有明确的人才培养目标。高职院校对于室内设计人才的培养，多以提高相关设计技能为主，而忽视了室内设计工艺流程及管理培养，缺乏完善的能力指导。学生技术能力强化的同时，却没有能够快速适应社会的能力，教育存在一定片面性，导致学生面对实际工作任务无从下手②。

　　4.课程内容不满足岗位需求。我国高职室内设计专业教育注重理论化，没有结合相关行业现状分析解决课堂问题，进而造成与社会脱节的现象。高职没有加强学生相关技能的培养，实际训练不足，当学生面对实际性问题时，会有些不知所措。学生对于就业目标模糊，在学生过多的理论学习无法满足当今社会需求。

二、高职室内设计专业现代学徒制人才培养的策略

面对当今高职室内设计专业教学问题，政府更大力度的支持学徒制人才培养策略，帮助学生解决就业问题，达到高职学校、企业、学生之间的“三赢”。

　　1.清晰现代学徒制人才培养各方职责。高职应该明确室内设计专业教育方向及教师职责，现代学徒制的实施来自于不同教师多方面支持，因此为了推进现代学徒制人才培养，必须明确高职各方的职责支持。要增强资金对于教育的投入，进而保证现代学徒制有效推行，在实施中与企业的合作是离不开的，只有加强校企合作才能提高学生自身专业素养。此外，也能帮助教师认清教学方式，不断在实践教学中总结经验，完善教育内容。

　　2.寻找现代学徒制实施途径。我国教育的发展，需要结合国情进行调整，如今高职院校需要解决的一大难题，就是室内设计专业学生实际就业问题。提供社会型人才，需要通过在校教育完成更实际的课程内容，学生缺乏实践经验，会影响就业工作发展的③。为了更快速地适应当代社会需求，需要获得高职院校人力、物力、时间的多方面投入，注意搭建学生实践平台，聘请优秀专业能力强的企业人员，来到院校对学生做出实践性的指导。严格把关教师的选择，为了提升学生真正的实践能力，需要聘请实践经验丰富的师傅指导，保证学生能够学习到更有用的内容。

　　3.为现代学徒制的实施提供有效保障。现代学徒制得到高职师生的认可，国家为了给予相关保障，国务院要下发了有关校企合作的政策。通过相关政策支持，高职院校可以稳定推动整体教育事业发展，帮助学生解决专业素质及就业问题，使得室内设计现代学徒制更有保障。高职院校配合国家政策，不断开展校企合作活动，将社会工作流程引进校园，并将优秀学生推荐给企业，促进校企及学生共同发展。

三、结语

整体而言，随着国家对教育事业的重视，给予高职院校更有力的教育支持，现代学徒制受到高职师生的认可，可以实现室内设计专业学生的就业梦想。

　　注释：

　　①陈丽. 高职院校室内设计专业现代学徒制人才培养模式的研究[J].艺术品鉴,2018(20)：287-288.

　　②陆文莺.高职室内设计专业“现代学徒制”人才培养模式探索[J].高教学刊,2018(11)：178-180.

　　③杨蕾. 高职院校室内设计专业现代学徒制人才培养模式研究[J].信息记录材料,2018(08)：187-188.