谭陶然

　　（湖南科技职业学院，湖南 长沙 410000）

一、环境艺术设计课程采用数字化教学的必要性

首先，对于环境艺术设计课程而言，应当是紧随时代发展的步伐，进而培养出能够与社会发展、人类需求相适应的，且具有复合型、创造性和实用型相结合的综合性现代设计人才。而在现如今，随着数字多媒体技术的普及，迫切需要环境艺术专业教师重新审视一下自己的教育教学方式及所授课的内容，进而寻求最佳的教学方式对学生进行培养。其次，针对学生针对课程理解以及日常教学活动予以分析，在社会当中逐渐展现出全新的设施、设备、思想观念以及设计模式，而这些都需要借用于多媒体这样一种辅助性的设计才能够更有效的在学生面前有所呈现。例如：优秀的室内装饰效果图、陈设品等等，紧靠图纸难以表现出其独特的效果，而采用多媒体技术全方位、不同角度的切换展示则可以攻破此项难点。然后，从设计对象这一角度进行分析，相当带针对于环境艺术设计已经远远突破了在室内空间当中的这一设计领域，而是将设计的视域不断扩大到园林、建筑景观、城市雕塑等设计方面。再设计对象的呈现上更加的复杂，而如果仅仅只是采用图纸的方式进行表现的话，很难在重新展现出设计师独有的思想和理念，因此，需要将数字媒体技术进行融合运用，进而展现出特殊的效果。最后，从业主以及社会大众的角度进行分析。环境艺术设计专业与人们的生活、生产有着密切的联系，能够使得业主或者社会大众感受到不一样的体验，而这必须要满足于他们对于不同功能、审美、价值理念的需求。

二、当前环境艺术设计课程采用数字化教学存在的问题

1.数字化教学水平相对较低。现如今，从我国针对于环境艺术设计课程当中融入数字化教学方法来看，主要取决于认可老师的教学方式，各个院系当中，并没有针对于在教学当中融入数字化技术做出明确的规定，而且也没有统一且固定的人才培养目标、培养模式、培养体系以及测评的方式，同时也没有系统的课程内容更新与规划安排。除此之外，在课程的设置中，虽然也会安排一定的软件教学课程，但是在整个教学当中的教学重点、方式以及最后的考核方式大多依据教师自身的意识而制定，这就难免使得整个教学存在一定的片面性和主观性。

　　2.数字化教学内容不够完善。首先，侧重点把握失调，主要指的是，在进行软件教学的过程当中，由于课程教学的时间较短，但是课程内容却很多，在这样一种情况下，教师往往需要给学生留有时间进行实践操作练习，所以许多老师都会偏向在软件教学的时候只是对工具进行介绍，进而回避了一些软件操作当中较难的问题，导致整个教学内容不够完善。其次，重视理论而轻视实践，许多课程在具体的授课当中往往会将大量的时间花费在软件工具的运用和案例分析上，很难留有足够的时间让学生进行实践操作，进而导致实践锻炼的机会缺失。

　　3.偏重软件技术而轻视思维培养。在设计课程当中，创新则是其设计的重要灵魂所在。环境艺术设计过程当中是创造对于人的现实生活环境进行规划并且提出相应的设计方案的思考。在整个过程当中创造性其实是教学当中最为关键的内容所在。然而，许多教师只是偏重与对课程理论的授课，往往缺少了对学生思维能力的创作。

三、数字化时代背景下环境艺术设计课程改革策略

1.加强对数字化教学的重视度。学校应当重视对整个重视程度与资源的投入。特别是对艺术设计专业，数字化教学无疑是其后期发展的重要推动力。一方面，需要与社会当中的环境艺术设计发展的整体趋势保持高度的一致性；另一方面，需要使得整个教学的硬件设备以及软件资源上要紧跟社会发展的步伐，不断的更新换单，进而提升学生的综合素养。

　　2.不断创新教育教学方式和方法。环境艺术设计者要科学的对教学的内容进行安排，充分挖掘并且发挥学生的主管能动性以及创造性，有针对性、目的性的结合相应的案例进行分析。在整个教学过程当中，采用以设计软件技能作为整个训练为主，理论分析作为一种辅助性的教育教学方式。让学生反复的练习，并且自己总结一定的操作经验与实践方式，进而主动的、积极的、有目的的进行实践练习。

　　3.创新教育教学模式。在整个课程教学当中，教师应当合理的安排教学内容，充分挖掘并且发挥学生的主管能动性，有针对性的、目的性的结合优秀的案例进行教学；采用设计软件技能训练为主，理论讲述为辅的教育教学方法，在反复的联系过程当中，让学生总结经验和技巧；融入现代的教育教学手段，更生动的提升整个教学的效果，让学生能主动的参与到课程的学习当中。