廖 玲

　　（湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000）

一、前言

大学生是社会发展中的主要生产力，大学生文化素养的高低关系着社会长远发展。因此，在大学语文教学中，教师要对经典文学作品阅读教学给予高度重视，加强对学生文化素养的培养，让学生有着良好的文字表达能力、较高的思想意识。这样不但能够提高大学生整体素质，还能为文化强国的建设做出充足的准备。

二、经典文学作品阅读对于大学生的重要性

阅读是一种较为复杂的心智活动，在这个过程中，人们通过阅读能够对书籍中的内容不断思考，这样不仅能够获取更多的知识，还能使人们的心智更加成熟，对事物有全新的认识，从而从不同角度看待事物，提高认知能力①。经典之所以成为经典，在于其经历了时间以及空间的洗礼，在历史长河中获得了较多人的认同，具有较强的普世价值。大学生阅读经典文学作品，一方面能够使学生语言素材更加丰富，另一方面能够对学生交际能力进行有效培养，使其在步入社会时有较强的交际能力，从而获得心仪的岗位。因此，在大学语文教学中，教师要加强对经典文学作品的传播，让学生阅读更多的经典文学作品。这样不但能够提高学生对于不良文化的抵御能力，还能使学生人格、心智较为完善，从而为以后发展打下良好的基础。

　　经典文学作品的作用主要体现为：

　　其一，能够培养学生有着良好的语感。一些经典文学作品中有着较为优美的语言、充沛的情感，学生在阅读时能够自觉受到感染，不仅能够感受到语言的魅力，还能提高学生对文学作品的欣赏力，从而陶冶情操，提高其思想境界。《人间词话》是王国维较为著名的一部作品，该书籍对宋词进行评价。学生在阅读时，一方面能够感受到王国维所提出的“境界”，另一方面能够加深对宋词的了解。词具有较强的抒情性，学生在阅读这部作品时不仅能够感受到宋词的美好，还能被词中的情感所感染，达到物我合一的境界，从而获得思想上的洗礼，使其有着良好的语感。

　　其二，能够为学生提供丰富的语言素材。语文素养的养成是一个不断积累的过程，只有学生不断地阅读优秀作品，从中汲取养分，才能为自身文化水平的提高做出准备。目前手机等移动终端的兴起，使得手机、电脑成为大学生生活中重要组成部分。一些大学生甚至有社交恐惧症，对于语言的驾驭能力相对较低，这与大学生平时缺少阅读有着紧密联系。经典作品是经历了一代又一代人的学习，其具有较高的文学、艺术价值，经典作品中不仅有较为精美的词句，还有清晰的行文结构。大学生在熟读优秀作品后，能够对一些语言进行有效积累，在与人交谈时能够把这些语言传播出去，一方面能够使学生的表达能力得到提高，另一方面能够克服大学生不善言词这一问题②。如果学生在阅读大量的经典作品后，常常能把一些经典作品中作者的观点作为论据，这样不但能够提高他人对于观点的信服力，还能增强学生的学习信心，使其产生强烈的学习兴趣。

三、目前大学语文经典文学作品阅读教学现状分析

从目前大学语文经典文学作品阅读教学现状来看，仍然存在一些问题，主要体现为：

　　其一，缺少清晰的教学目标。在新时期，语文教学目标发生了较大改变，注重学生对于能力、情感、人文精神的掌握。在实际教学中，有的教师没有设置清晰的教学目标，常常为了完成教学任务让学生阅读经典作品，而学生也为了完成教师布置的任务匆匆阅读了作品，缺少对作品背后价值的思考。作者在创作时，常常会把自己的写作意图、主观情感渗入其中，如果学生只是阅读表面的文字，没有对作品背后内容进行了解，很难激起学生阅读的兴趣，也就无法发挥出经典文学作品的自身价值。并且有的教师仍然运用传统教学方式来教学，主要以灌输为主，没有给予学生一定的思考时间，使得教学质量相对较低③。

　　其二，缺少对阅读经典作品的重视。现在很多大学生更加喜欢电影、电视剧等方式了解经典作品，很少通过纸质书籍阅读经典作品。由于电影、电视剧等方式属于二次创作，在某种程度上改变了原著的内容以及思想，如果学生把这种方式作为了解经典文学作品的主要方式，会对文学作品的理解产生一定的偏差，不能真正了解文学作品背后历史条件、创作背景等。

四、加强大学语文经典文学作品阅读教学的策略

（一）创新教学方法

在大学语文教学中，教师起着重要作用，教师要对学生进行正确引导，激发学生对于阅读经典作品的兴趣，这样才能使学生全身心地投入到阅读中，从而提高教学效率。这就需要教师不断创新教学方法。

　　首先，采取期待视野教学策略。例如，在《红楼梦》教学中，教师要让学生对这部作品产生一定认知，对作品主要内容有着相应的了解，然后教师打破传统的教学模式，让学生对接下来的教学产生浓厚的兴趣，这样不但能够达到期待视野教学的目的，还能增强学生对于作品的了解，这对于学生以后阅读有着积极作用④。

　　其次，实施阅读体验。目前很多教师以及学生在阅读时带有功利态度，为了获得一定利益或某种成就，这样不但降低了阅读自身的魅力，还给阅读风气带来不利影响。因此，教师要加强对阅读体验的实施，让学生走入到作品中，与作者进行对话，一方面能够使学生与作者情感有机融合，另一方面能够使学生获得良好的思想体验。

（二）创建多元化的评价方法

教师要改变传统的评价方法，对学生进行多元化评价。

　　其一，对学生阅读习惯进行有效评价。良好的阅读习惯关系着学生语文素养。因此，教师要把其作为一个重要内容，通过阅读习惯对学生进行考核。这样不但能够促进学生养成良好的阅读习惯，还能提高阅读质量，从而获得更多的知识⑤。

　　其二，注重小组合作过程。通过小组合作过程，一方面能够对学生合作能力进行培养，使学生具有较高的合作意识；另一方面能够使学生互帮互助，在小组学习中认识到自己的不足，并对他人的学习方法进行有效借鉴，这对于学生以后的学习是非常有利的。

（三）提高教师综合素质

教师自身素质关系着教学质量。首先，教师要提高自身语言修养。经典文学作品具有较高的艺术性，是非常重要的一门语言艺术。因此，在平时教学中，教师要注重对这一特性的展现⑥，让学生通过阅读经典文学作品能够提高语言表达能力。这就需要教师起到带头作用，阅读大量的经典作品，这样不但能够让学生潜移默化地受到影响，还能提高教学质量。其次，提高品德修养。教师的一言一行都影响着学生的学习。因此，教师要加强对品德修养的重视，提高自身职业素养，把学生放在重要地位，全身心地为学生服务，一方面能够增强学生对教师的喜爱，使学生有着较强的学习兴趣，另一方面能够使整个教学更加高效，让学生在课堂上都有所收获。

五、结语

经典文学作品对于我国长远发展有着重要影响，大学生对经典文学作品进行学习，不仅是对传统文化的继承，还是对人格的完善，一方面能够使其道德素养得到提高，另一方面能够使其具有良好的语文表达能力，这对于学生以后步入社会是非常有利的。

　　注释：

　　①史丰.大学语文经典文学作品阅读教学的思考[J].语文建设,2013(23):11-13.

　　②段香菊,樊洁.大学语文应加强经典文学作品阅读[J].文学教育(上),2008(07):36-37.

　　③段香菊.经典文学阅读与大学生人文素质的提高[J].中国电力教育,2008(13):155-156.

　　④张文杰,江文贵.挖掘文学经典作品中的审美韵味——论大学语文教学中经典解读的三个主要途径[J].滁州学院学报,2012(06):32-35.

　　⑤刘保庆.高校大学语文课经典选读教学模式探究及其相关思考[J].牡丹江教育学院学报,2009(02):123-124.

　　⑥高海燕.现阶段大学语文教材中古典文学作品减少的探究[J].科技创新导报,2014(36):231-232.