关键词：校地合作；主题创意；设计；论文
中图分类号：TP391.41 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）20-0250-03
一、校地合作主题创意设计系列的概念和定位
所谓“校地合作主题创意设计系列”指的是云南艺术学院设计学院在培养专业人才的过程中，结合学院各专业的办学定位与特色，在学生毕业设计主题项目的选题方面采取主动出击的方式，积极联系、协调并沟通云南各地州的相关职能部门、机构或企业，就学生专业与地方主题文化、产品服务、旅游宣传、城市规划、品牌形象等方面的内容所展开的多元化、深层次的艺术设计与实践活动过程。其目的主要体现在几个方面：
第一，专业设计的定位体现，设计院校专业人才培养内容与社会实际项目之间相互合作并进行市场综合检验的需要；
第二，专业设计的价值体现，树立专业院校办学特色与设计表现能力的价值需求，为地方政府或企业提供专业性的设计解决方案；
第三，专业设计的服务意识体现，引导学生建立设计服务的观念和意识，让学生学会调研和关注社会生活的方方面面，脱离课堂和书本的局限，让专业所学在实践中得到升华和考验；
第四，专业特色的延续与坚持，和全国绝大多数的设计院校一样，专业设计人才培养的总体目标当然是服务社会并解决相应的学生就业问题。
然而，云南艺术学院不同于其它院校的办学理念是：“继承传统、学习民间、兼容中外、服务社会”，立足云南，服务地方是一种观念、责任、价值和情怀。云南有得天独厚的旅游文化资源和丰富多彩的民族艺术形式，在建设旅游文化大省的战略发展规划中，需要长期的、持续的、深入而具体地针对云南本土优秀的文化、艺术、产品、服务等进行系统性的设计表现、研发和呈现，而作为云南本土老牌的专业设计院校，理所当然地应该承担起这份责任和使命，这既是学院办学理念与服务价值的体现，同时也是专业特色的个性化定制、坚持和延续。
二、校地合作主题创意设计系列中的论文研究内容
作为校地合作主题创意设计系列的活动内容，每一年都会作者简介：陈钧，云南艺术学院设计学院视觉传达系。
250根据具体的对接单位或部门进行协调和合作。大致的方式是按照学科专业的不同分为：视传专业、环艺专业、数媒专业、产品专业、服装专业、设计学专业等进行针对专业研究范畴以及设计表现能力的作品设计、表现与展示。
工作流程一般如下：
第一，先针对“学校与地方”之间的合作内容与方式进行系统性的沟通洽谈，在达成总体框架目标的基础上双方各自明确相应的责任、权利和义务，并对设计工作的内容、形式、时间和交接方式等做计划和安排；
第二，是在框架协议的基础上形成具体的设计流程与工作安排，前期是学院各专业针对地方的专业性采风考察，与对口单位职能部门进行设计内容的交流，针对项目进行资料的收集、整理和挖掘；
第三，是各学科专业根据采风考察的内容与要求，形成若干设计项目工作小组，各项目小组在专业教师的指导下制定具体的设计表现方案和计划，从专业不同的角度和切入点上面进行问题的梳理和方案的執行；
第四，设计表现期间，校地合作双方代表定期针对主题设计项目进展方案的检查、沟通与交流，提出建议或意见，不断修正并推动设计服务工作的深化与执行；
第五，在整体设计方案修正完成之后进行主题性的设计展览与宣传，促使优秀的、适合地方设计表现的方案得以落地和执行；
第六，是整理和归纳优秀的设计方案作品集结出版并印刷成册，形成更大的市场影响和宣传效应，为校地合作主题创意设计活动的过程、内容、方式和价值等做思考和总结，为下一阶段主题设计工作积累经验和参考借鉴。
校地合作主题创意设计系列的内容结合上述学科专业和项目要求会形成不同的设计主题、思路方向和方案效果，从设计表现的角度来看，学生通常会以自身专业的特点和媒介形式的要求来形成具体的创意设计表现方案和成果，而学生毕业论文选题多数则结合设计表现的项目主题、内容方式、过程结果来做系统性地整理和陈述，形成论文研究的基本内容和框架形式。这种论文研究的方式是非常好的，学生贴合了项目的实际展开调研，有过程、有内容、有针对和成果。相较于传统的“为论而论”的论文写作而言具有更加真实、鲜活和实用的价值。然而，通过近年来本科毕业论文选题与写作方式的归纳总结得出的结论是：多数学生在结合毕业设计选题的基础上所撰写的这种“实战性”论文，在论文的设计实践方面确实具有一定的艺术性、表现性和运用价值，但就如何结合校地合作主题设计项目的定位、内容分析、信息提炼、媒介选择、创意方式和运用实效等需要系统地分析、论证与说明的要求，上面的论述与实践就会形成空档和错位。学生不能够系统地分析设计表现的方案与设计项目策略、实施效果和运用价值之间的关系，多数同学找不到论述的理由和依据，论文的前后文之间没有因果关系。
换句话说，就是多数学生只知道怎么做出好看的设计方案，而无法说清楚设计方案要解决什么问题、如何解决问题、为什么这样解决问题。学生可以写一份简短的设计方案说明，但是无法系统地撰写一篇四五千字的设计实践报告，这是当下多数学生结合毕业设计实践撰写毕业论文所无法突破和解决好的问题所在。
三、校地合作主题创意设计系列中的论文写作方式
现阶段本科学生在结合校地合作主题创意设计系列过程中，关于论文的写作和研究最大的问题就是形成了单一化思维，没有系统地把设计的主体、客体、媒介、信息、方式、效果等问题结合起来进行整体的分析和考虑，论文的写作思维与设计表现的思维不匹配甚至完全脱节，从而导致设计的结果与研究的内容之间没有关联。要做好毕业论文写作内容与毕业设计表现形式之间的统一性和研究价值的目的性、针对性等问题，我们需要在开展主题设计项目之前就做好系统的研究工作，把设计项目或设计主题划分为几个阶段，按照每个阶段需要面对、思考和回答的问题逐一展开分析和论证，只有这样，才能够形成论文研究和设计表现之间的步调一致、方法得当和目标价值呈现。具体说明如下：
第一，关于项目信息的主体
项目信息的主体是任何设计开展之前必须明确的问题，信息的主体就是项目信息的发布者，信息的发布者决定并主导着信息设计与传播的目的，因此信息的主体是论文写作或毕业设计工作开展的第一前提。学生们针对某一具体的“校地合作主题创意设计”项目，需要认真分析并思考的内容之一就是：谁是项目信息的主体？它需要发布什么样的信息，达到什么样的传播目的？结合学生的调研和实际采风过程中所收集到的资料信息元素等，我们大致能够判断信息设计的主体所处的位置，所做工作的价值和意义，它们需要学生开展设计工作的目的等有个整体的认知和了解。
具体结合毕业论文的写作来说，这个部分的分析就是论文的“设计项目主题部分”，内容是：关于主题设计项目的背景以及概况的分析和说明。
具体内容包括：校地合作主题设计项目的内容、时间、地点、名称；服务主体的基本情况、所处角度、项目定位、设计目标、设计方式、设计成果、设计的目的和意义等项目基本信息的概述、分析和说明，该部分的分析从整体上明确设计项目的总体定位和需求，明确了责任的主体和做这件事情的目的、目标、价值和意义。
第二，关于项目信息的客体
项目信息的客体是主题设计项目所针对的目标受众和人群。任何信息的设计或传播都需要有明确的主客体关系，谁、对谁、说什么、达到什么样的目的等等，这些都是信息的发布者与信息的接收者之间的内容对位关系，需要从一开始就明确信息设计做给谁看，谁是我们信息设计的观众，信息发布的主体需要信息接受的客体如何做，实现什么样的目的等。结合毕业论文的写作来说，这个部分的分析就是论文的“设计针对部分”，内容是：校地合作主题设计项目的目标人群与信息诉求对象的分析，信息的接收对象在哪里？需要告知或传播什么样的信息内容给他们，信息主体希望实现的传递目标和结果是什么，这群目标受众的特点是什么，有什么样的需求或共同性等。
第三，关于项目信息的内容
在明确了主体和客体的关系之后最重要的问题就是主客体之间信息传递的内容。信息内容是主题创意设计的思想和灵魂，是决定信息设计与传播价值的目的所在，但是在多数情况下信息的内容是需要加工和设计的，这是因为人们在日常的信息传播与接收过程中很容易受到主客体因素的影响，他们对于信息内容的接收和理解存在着较大的差异或干扰，从而导致对于信息内容接收效果的失效。例如：在主观因素中个人文化水平、理解水平、兴趣爱好等等的差异和不同，造成了对同样一个信息内容会产生截然不同的认识和理解；同样，在客观因素中，由于信息传播媒介的不同，会造成同样的信息有的人能够接收到，有的人却无法看到。所以针对信息内容的设计与创意，需要考虑设计的针对性与接收性的问题。
结合毕业论文的写作来说，这个部分的分析就是论文的“内容设计部分”，具体是：校地合作主题设计项目的内容是什么，有什么价值和意义，信息内容接收对象的需求是什么，需要如何创意设计来提炼并加工这些内容，什么样的内容设计容易被受众识别和理解的，什么样的设计内容容易导致受众的误解或传播失效等等。这个部分的写作内容是研究的重点，可以从正反两个方面来系统比较和论述，例如：先分析并说明之前信息设计与传播内容存在的问题或不足是什么，找出存在问题的具体原因以及导致的后果和影响等，完了再提出具体的内容设计解決方案并对新方案的诉求、针对和结果说明理由和依据等。这部分在论文写作中也可以看作是信息设计的策略，主题设计传递什么内容、如何设计内容是决定设计方案成功与否的关键。
第四，关于项目信息的媒介
媒介是信息承载的载体和形式，不同的媒介具有不同表现形式和特征，同时不同的媒介也影响着信息阅读与接收的人群差异等。
结合毕业论文的写作来说，这个部分的分析就是论文的“设计表现形式和载体”，具体是：校地合作主题设计项目的内容通过什么样的媒介传递给目标受众？不同的媒介选择其表现的形式与内涵完全不同，客观上来说设计专业所有学科共同研究的问题都是“信息内容”的设计与传播问题，所不同的只是学科之间媒介载体的形式不同而已。例如：景观设计是通过环境空间的载体形式来承载设计师的思想和主张；视觉传达设计是通过符号、广告、包装等平面媒介的形式来承载信息的内容和价值；产品设计专业的媒介是产品本身所展现出来的设计师对于人机功能与形式的理解；服装设计专业是通过服饰的载体来表达设计者的思想、价值和观念等等一样。因此信息媒介的承载方式直接影响信息内容的表现方式，媒介之间没有高低差异，只有诉求内容与表达形式之间的侧重不同而已。
在此结合毕业设计主题设计的创意方案与表现内容而言，最关键的问题是针对上述三个重要环节主体、客体、信息内容的分析与策略定位，我们能否结合本专业的研究方向和媒介载体形式的不同找出相对恰当的创意设计表现方案，借助专业和媒介的特点进行有效的针对和传播，最终实现主体对于信息内容传递的目的与需求。
因此，校地合作主题创意设计中毕业设计的内容是针对上述问题的分析，考验设计师能否设计出优秀的设计表现方案与形式；而主题毕业论文的写作则是对上述主题问题的思考，检验作者能否论证出设计方案这么做的理由、优势和效果，从而证明针对主题创意设计方案的必要性、合理性和有效性等，证明整个设计表现实践工作的环环相扣、定位准确和表现恰当。这就是系统性思维在设计流程过程中的设计实践、论证分析和相互印证，它们共同形成了毕业设计与毕业论文的研究方法、创作过程与写作步骤。
四、校地合作主题创意设计系列中的论文研究意义
校地合作主题创意设计系列中论文写作与研究的价值主要有三个方面的意义。
第一，从艺术院校学生论文写作的选题和内容上面来看，结合主题毕业设计的论文写作与研究更具有针对性和实践性。
这主要是因为常规选题的论文，绝大多数的内容都是围绕专业课程领域的方方面面来写的，这样做不仅造成了选题的重复性几率很高，而且还导致了论文撰写的内容没有任何新意，学生基本是在表述一种：“正确的废话”，这样的研究既很难通过“查重”的系统检测，又因为对基本论述观点知识的无法突破性，从而导致论文“论无可论、写无可写”的尴尬局面出现。此外，学生在开展毕业设计表现工作的同时还要兼顾不相关设计主题的论文写作内容，这不仅分散了学生的注意力，还起不到任何研究的必要性和價值。可以说是一种“有形而无实”的研究。
第二，艺术设计院校的教学应该提倡一种结合实际项目的流程研究与过程学习。
让学生在具体的设计项目中检验自己的策划能力、分析能力、表现能力、沟通能力和写作能力的综合体。因为常规的设计项目通常都是配合在一个整体的系统中进行设计的，每一个环节的设计工作都应该考虑设计方案的上下游关系，设计方案是否配搭，目标人群是否接受，应用实效是否合理等等。因此，结合设计项目流程的“系统化设计”思维十分有利于学生综合能力的培养和提高，也有助于他们提高设计表现的能力和论文写作研究的重点。这样做也能够真正地实现“理论联系实际”的要求，让设计过程中的项目问题、分析问题、表现问题和解决问题形成一个完整的闭合链，使它们之间相互具有逻辑关系，这样做才能够在论文的写作中具有目的性、条理性、内容性和论证依据。
第三，设计项目的思考和总结，校地合作主题创意设计系列中论文写作与研究的意义还在于针对项目的思考和总结。
任何设计都需要市场的检验和运用实践的考察，只有经过运用实践的检验才能够对设计方案进行修正、提高或改变。针对设计项目的思考和总结不仅有利于提高设计表现的水平，更能够看清楚从主题项目的定位、创意构思的策划、信息提炼的分析、设计方案的制定、表现形式的呈现和运用效果的实施等全过程的梳理和记录，让自己和客户明确各个环节之间的前后关系、实施步骤和运用效果等，通过分析找出不同环节中存在的问题，总结经验并修正方案，为后续工作的补充和完善提供参考或依据，为下一个项目的顺利开展提供借鉴。
此外，作为专业的设计师，不断提高自身的理论水平，能够从设计实践的表象中归纳并总结经验也是十分重要的能力之一，优秀的设计师不仅能够设计表现出合理的设计方案，更能够通过自身的分析、沟通与文字表达呈现出完整的设计观和价值观，这是每一位从业人员都应该努力提高并完善的职业技能与专业态度。
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