杜玉平

　　摘要：歌曲弹唱是我们音乐教师教学中的一门重要技能。然而在日常教学中，不少教师和学生只重视声乐和钢琴在舞台上表演带来的光环，却不重视弹唱这门综合技能的重要性，甚至有的高校音乐教育专业连和声学这门课程都不开设，导致学生伴奏茫然，对弹唱更是望而生畏，严重影响了高校音乐教育专业学生的学习质量。而这些同学毕业走上音乐教学岗位后，同样的意识和做法通过延伸，也必然会影响到广大广大中小学音乐教学质量的提高。为此，作者通过对加强高校音乐教育专业弹唱技能教学的一些思考，并提出相应策略，以为提高音乐教学质量抛砖引玉，仅供同行参考。

　　关键词：高校音乐教育专业；歌曲弹唱；教学探析

　　中图分类号：J60-4；G652 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）14-0236-01

　　一、音乐教学歌曲弹唱的现状分析

　　1.歌曲弹唱作为音乐教育专业学生一门重要课程，越来越多地得到大家普遍重视。从广大中小学（包括幼儿园）到大学的音乐教学，以及社会音乐活动中的歌唱教学辅导，均能体现出弹唱这项技能的独特作用。目前在专科、本科院校的音乐教育专业（包括有的音乐学院合唱歌剧系），以及高校学前教育专业的教学中都开设了歌曲弹唱课程，在很大程度上讲，学生歌曲弹唱技能水平较以往均有了较大提升，对整个音乐教学质量的提高做出了贡献。平常的高校学生专业技能展演以及广大教师的音乐教学中体现出，歌曲弹唱仍然是我们专业学生以及一线音乐教师专业技能中最为困难、也是基础比较薄弱的一项技能，歌唱教学又是我们音乐教育活动中的主要内容，歌曲弹唱技能的薄弱，给我们的音乐教学工作带来了较大影响。

　　2.歌曲弹唱必须以良好的歌唱和伴奏为基础，才能做到很好地完成自弹自唱。仅有好的演唱而弹奏技能较弱，或仅有好的弹奏而演唱又较弱，这肯定是不够的。但在我们的实际情况中，许多学生或教师都处于这种偏科状态。前者更多注重了声乐演唱，而忽略了钢琴伴奏，有的甚至只能勉强单手弹奏，如果要临时转调就更困难了。而另一部分，键盘较强演唱又较弱者，歌唱时不讲方法，不讲呼吸，不讲声音的运用，声音僵硬，高音上不去，低音下不来，更谈不上字正腔圆和有感情地演唱歌曲了。他们只重视键盘弹奏，平常不肯放开演唱，导致一张口唱歌，音准节奏就出现严重问题。特别是有的键盘较熟练者，平常又出现伴奏速度偏快，而一旦进入弹唱状态，就出现手上有功夫，演唱却一塌糊涂的现象，自弹自唱的效果自然就差了。还有的学生平时不注意视唱练耳课程的学习，而在一部分高职院校中，该课程有的又仅只开设一年，学生的视唱能力大打折扣。更有甚者，学生进校不久，即开设歌曲弹唱课程，本来学生识谱能力刚刚起步，钢琴弹奏及演唱水平也处于初学阶段，一门非常重要的弹唱课程，却让学生望而生畏，能坚持练习的也只能应付，歌曲弹唱水平必然受到严重影响。

　　3.轻视和声理论学习。在教学中，不少学生不重视和声课程的理论学习，不能正确地分析歌曲的曲式结构和调式调性特点，大小调不分，不能很好地设计和声图式，恰当地选择和弦和伴奏音型，伴奏手法过于简单，这还是开设了和声课程的学校其效果是如此，而有的学校音教专业连和声课程也不开设，学生弹唱技能这一不良现状更令人担忧。

　　二、做好歌曲弹唱教学的对策

　　1.要充分认识高校音教专业加强歌曲弹唱教学的重要性。从大学声乐课教学，到中小学、幼儿园音乐教育活动中的歌唱教学，歌曲弹唱这项技能无不贯穿着整个教学过程的始终，只要有歌唱教学，就必然伴随着老师的歌曲弹唱。有了好的演唱，同时又有较好的歌曲伴奏能力，我们的音乐教学一定会如虎添翼，整个教学过程，必然会更加生动感人。教师良好的弹唱，一定会给学生以强大的震撼力，并充分激发他们的艺术潜力，调动他们的学习积极性，培养他们良好的音乐感受力，也必然会受到学生的欢迎。从高校音教专业到学前教育专业学生，或者中小学音乐教师的技能比赛，弹唱技能现在都已作为一项重要指标纳入比赛内容，在社会许多群众性的音乐活动当中的歌曲教唱，指导老师同样需要较强的弹唱技能，这些认识均得到了社会的广泛认可。所以，歌曲弹唱是一个音乐教师不可或缺的重要技能。而这些中小学及社会群众音乐活动的音乐工作者们，大部分都毕业于高校音乐教育专业，因此，高校加强歌曲弹唱技能的教学非常重要，也更是迫在眉睫。

　　2.努力夯实视唱练耳基础教学。学校在制定音乐人才培养方案时，应充分保障本课程的教学时数，不得偷工减料，教师在教学中，对学生的音准节奏必须人人过关，不得马虎。老师在学生学唱歌曲初期就必须严格要求，把好学生旋律视唱的音准节奏基础关。

　　3.科学训练发声方法，努力提升即兴演唱能力。正确的发声状态，并做到字正腔圆，声情并茂地演唱，能够在学生时代解决好声乐演唱技巧问题，至少应解决好正确的呼吸和歌唱发声等主要技巧问题，这为我们演唱好歌曲扫清技术障碍非常重要。不少学生碍于嗓音条件限制，而忽略了演唱方法的学习和乐感的培养，甚至认为唱歌那是歌唱家的事，一个音乐教师只要能弹点琴也能教好音乐课，于是改唱歌为说歌，能够范唱几句，而又不敢大胆地、完整地演唱歌曲，也觉得心安理得。

　　另外，除了以上基本要求，我们的声乐老师还不要忘了，注意对学生即兴演唱能力的培养。他们往往只知道有即兴伴奏，而忽略了即兴演唱。在高职院校中，不少学生则需要更长时间才能完成，学生几乎没有即兴演唱的训练意识，许多同学拿到一首新歌后，不能较好的即兴带词演唱，甚至不能准确地、流畅地唱好歌曲旋律，不少学生参加工作后，在教学中常常感到力不从心。声乐老师对学生首先应严格要求，特别是学生对一首歌曲要做到正确地视谱即唱，至少与中小学难度相当的歌曲作品，要能够做到有感情地、较准确地即兴带词演唱。虽然这些基础训练应该在视唱练耳课程教学解决，但实际情况并不是这样，声乐钢琴教师还要花不少时间去弥补这些基础，一个负责任的音乐教师应该做到因材施教，不能只讲技巧，而忽略学生相关能力的提升。

　　4.学好和声学课程，努力提升钢琴伴奏能力。要弹好伴奏，必须要具备一定的和声学理论知识，掌握好歌曲调式调性特点、曲式结构知識，以及和声图式的设计、和弦的配置、伴奏音型的选用、带旋律和不带旋律伴奏的综合运用方法。

　　当我们有了一定的和声学理论作基础，同样还应有良好的钢琴演奏功底，以及同一首歌曲能在不同调上弹奏的能力，这样才能保证我们熟练驾驭歌曲弹唱的顺利进行。有不少学生轻视钢琴的基础练习，因而即兴伴奏时常常手忙脚乱，也导致弹唱时断断续续。所以在伴奏课的训练中，老师应注重学生钢琴基础训练，并给学生多范奏，多分析，找出难点，同时多鼓励，充分激发和调动学生的积极性，不能只是布置完作业了事。我们知道钢琴弹奏在许多技能训练中，所花的时间最多，也就更需要培养学生吃苦耐劳、持之以恒的精神，方能达到一定程度。

　　5.坚持不懈抓基础，努力提升弹唱水平。有了以上声乐演唱及钢琴弹奏单项技能作支撑，也还尚需时日进行边弹边唱地综合训练。对学生应多做慢弹慢唱的训练，并做到弹唱的流畅、准确和完整，不要养成错误的弹唱习惯。处理好演唱和伴奏的关系，包括钢琴音色音量的控制、踏板的运用等基本技巧，充分体现演唱主线条作用。在平常的教学中，有不少同学练习往往不讲方法，拿到一首新歌不加思考、不加分析，盲目地、快速地去弹唱，结果往往在许多关键节点上出现问题，而自己却还不知道，一旦形成坏习惯，想改过来就非常不容易。

　　高校音乐教育专业加强弹唱技能训练，培养学生良好的弹唱练习习惯，遵循弹唱学习规律，对提升学生弹唱技能水平至关重要。