王雪芬

　　摘要：在声乐教学中，要求学生掌握正确的发声方法，要利用较短的时间保证呼吸的均匀，则必须掌握一定的发声技术，同时结合学生的学习水平，应用最为合理的教学策略。笔者认为为了激发学生的学习兴趣可以应用启发式教学法，同时根据不同学生的实际表现开展因材施教，可以收到较好的效果。

　　关键词：练声；发声方式；演唱技巧

　　中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）08-0239-01

　　一、不同学生应用不同的教学策略

　　声乐老师要结合不同学生的实际情况进行因材施教，应用不同的教学方法。成人有着不同的年龄、生理特点，其声乐水平也存在较大差异。有的学生是到了一定年纪想完成年轻时学唱歌的愿望，但是本身工作家庭生活非常忙碌，课后练习的时间不多，练习时又害怕自己发出的声音不优美而不敢开口练习。所以，老师针对这类人群要更高效的备课和掌握他们的心理特点，在选曲上，应选择通俗易懂，家喻户晓的歌曲，艺术歌曲等高深的曲目要慎重选择，更需深入研究不同学生的嗓音与生理条件、心理素质等，从而确定不同的教学策略。

　　二、形成良好的练声习惯

　　鼓励学生确定练声目标，如有的学生不喜欢练声，只有等到声乐课前的一天才开始练习，甚至在家从来不练习，导致自身技能得不到提高。因此要求教师帮助学生制订一个练声目标，选取通俗易懂的练声办法，加强练声的趣味性，比如，参考一下龚琳娜老师出版的《跟龚琳娜学唱歌》一书，里面的练声方法非常有趣生动，可以不用琴快速练习打开喉咙。让学生觉得既有趣又不难才能长此以往形成良好的练声习惯。

　　三、明确发声目标

　　学生练声是为了提高自己的发声技能，利用发声器官发出优美的声音，提高发声器官的协调性，形成良好的发声习惯。要想达到这种效果，则要求学生必须牢固掌握各种发声技巧，开展大量的发声练习。掌握优秀的发声技巧可以提高自己的演唱能力，因此在声乐教学中，教师首先要有一双敏锐的耳朵，区分声音的好坏、位置、迅速找到症结所在，帮助学生不断调整自己的发声状态，改变平时过于随意的发声习惯，保证自己时刻具备良好的发声状态，才能提高自己的歌唱水平，学生一旦具备了练声目标，则可以全身心投入到练声当中。

　　四、发声练习技巧

　　l.学会呼吸。要求学生学会正确的呼吸方法，在歌唱过程中善于调整自己呼吸状态，学会呼吸可以提高自己的表演能力，唱出动听的歌声。学生只有意识到呼吸在演唱中的作用，才能在发声练习中认真对待呼吸。

　　2.正确应用喉咙。喉咙是发声训练的重点部位，要求学生必须掌握喉咙的使用技巧。不但要敢于打开喉咙，而且也要保证喉咙的稳定性。有的学生在演唱过程中出现各种各样的问题，大多与喉咙的应用有关，有时不能全部打开喉咙，有时不具备较强的稳定性。所以在平时发声练习中，教师要帮助学生掌握正确的发声位置。

　　3.掌握共鸣技巧。学会共鸣可以使自己的声音充满整个剧场，同时具备优美的音调。但做到这一点要求学生必须经过勤学苦练。大多初学者在练习过程中感到困难，为了帮助学生掌握共鸣技巧，教师在平时发声练习中，要指导学生首先掌握母音的转换技术，在保证喉咙稳定的前提下放开声音，同时正确调整呼吸，将声音响亮点逐步传达到鼻咽腔上部的头腔，从而保证音量的不断扩大，可以提高自己的高音、中音、低音能力。

　　4.保证做到清晰咬字与吐字。要求学生平时说话就要注意用标准的普通话，对普通话不标准的还加上朗诵和绕口令的练习。学生在教师的指导下要将字与声的练习结合在一起，灵活运用唇、齿、舌等器官，提高歌曲的表现力。

　　5.在练习发声过程中，除了要掌握正确的音准与节奏，还要利用反复的发声练习帮助学生掌握连、顿、强、弱等各种发声技巧，从而具备丰富多样的演唱功底，使歌曲充满感染力。

　　6.在发声前，要将头脑中的其他想法全部排除，要正确控制自己的情绪，頭脑里想着歌曲的内容，根据内容想象画面，使自己具备良好的状态，调动自己的情绪，才能尽快投入到唱歌的过程中。

　　7.练声要结合音乐作品，有的学生方言非常严重，老师可以根据学生方言的问题选择发声的字来练习。音程与音阶乐曲中也占有非常重要的地位，俗话说的五音不全讲的就是五声音阶，1-2-3-5-6。所以音程与音阶在声乐里有着非常关键的作用，声音再好听，音准有问题也是毁灭性的。所以要求学生在练声过程中正确对待音程、音阶。

　　综合上面各个方面的因素发现，在练习发声过程中，要求学生全面掌握呼吸、共鸣、吐字、表现等各种技巧，上述诸方面不是单独存在的，而是相互联系、相互补充的。

　　五、结语

　　总之，在声乐教学中，要求学生进行发声训练是为了提高学生的歌唱能力。声乐学习不可能一蹴而就，要求学生必须做到整体协调，掌握正确的呼吸、共鸣、发声技巧，养成良好的心理品质，深入体会音乐作品的思想感情，才能不断提高自己的表演技巧，使自己的歌声充满感染力。