王雪梅

　　摘要：新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，小组合作学习在形式上成为显要特征，本文主要讨论合作学习的优点和存在的问题以及合作学习的策略。

　　关键词：小学教育；合作学习

　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）08-0224-01

　　一、什么是合作学习

　　合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式，主要是在教师的引导下学生以小组为单位，通过小组成员展开合作学习而达到学习目的。我国以山东省教育科学研究所所长王坦在《合作学习一原理与策略》中提出的定义较为权威以及达成了共识“以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。”合作学习是新课程改革的主要形式之一，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”《基础教育课程改革纲要（试行）》中也指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、合作学习。”

　　二、合作学习的优点

　　l.小组合作学习突出了学生的主体地位。传统的教学过程中忽视了主体地位，往往是由教师传授知识，学生被动接受，而学生只是机械地搬运知识并没有提出自己的理解。小组合作学习使学生得到充分的机会来发表自己的见解，自己主动学习探究，经过深入研究得出自己的理解，当自己的理解被他人认同或讨论的时候，学生的学习兴趣会大大地增加。

　　2.改变教师的角色。在传统的教学中教师是课堂的主体，教师是知识的传授者，享有绝对的权威。小组合作学习中教师是学习的引导者，引导学生学习的方向；教师是学生的合作者，改变传统教育中教师的权威地位，让教师融入学生中，与学生共同讨论探究学习内容，实时了解学生的学习动态，以便调整教学进度，完善教学方法；教师是课程的建设者和开发者，合作学习改变了教师是课程的执行者的观念，使教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法，而是积极主动的参与课程开发中，了解学生的学习特点，在遵循教学目标的基础上，综合国家课程、地方课程和校本课程改善课程，对學生因材施教。

　　3.小组合作学习有利于改善师生关系和学生之间的关系。美国心理学家林格伦认为：“学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动，学习活动的目的不仅是学会知识与技能，而且也是形成交往合作的关系。”小组合作学习的教学模式改变了单一的“老师讲学生听”的形式，而是注重师生之间、学生之间的交流，有利于促进师生、生生之间的互动，更有利于师生之间和学生之间的取长补短，共同进步，形成和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。

　　另外，王坦在《合作学习——原理与策略》中认为合作学习开拓了我国现代教学的新领域，丰富了我国教育生态理论和教学互动理论，体现了教学的情意功能，探索了新教学组织形式。

　　三、小组合作学习存在的问题

　　l.讨论内容不明确。当老师一宣布开始讨论某一个问题后，各小组展开激烈讨论，但是讨论的内容有时无关学习，往往是聊天取代了学习上的讨论，当老师宣布讨论结束，让小组代表起来发表讨论结果时，学生支支吾吾，磕磕绊绊，这样就浪费了课上的宝贵时间，导致课程进度减慢，学习效率低。

　　2.小组分组的依据通常是座位的排列，前后四人或六人一组，学生的水平参差不齐，往往是学习好的学生占主导，其余的学生依附于好的学生，甚至有的学习差的学生干脆不参与小组活动。因此学生起来发表的观点可能就是自己的观点，并没有参考其他同学的意见，久而久之小组成员会直接不发表自己的意见，全靠小组一人，这样，小组合作学习就没有了意义。

　　3.合作学习过于形式化。新课程改革的背景下，教师更趋向于向新课程改革靠拢，多样化教学，合作学习必不可少。但是盲目跟风，课上一定要有合作学习，小组讨论，甚至没有讨论意义的内容也拿来讨论就显得过于形式。

　　四、合作学习的策略

　　合作学习的策略大致分为：合理划分小组一确定学习内容一学生讨论、合作学习一教师及时反馈。

　　l.四到六个人一组，学习好的、中等的、学习稍落后的学生的比例可以是1：2：1，让水平较高的学生带动合作学习，鼓励学生积极参与小组合作学习，积极发表自己的观点，同时也要尊重和听取他人的意见，取长补短。组内人员轮流作发言代表，避免好的学生一人占主导，也避免稍微落后的学生没有存在感，以促进小组全体成员的发展。

　　2.教师要认真研究教材，积极主动参与学生的学习中去，根据学生的水平和教学目标划分什么该讨论，什么是可以一带而过的教学内容，明确可以用来小组合作学习的问题，引导学生学习的方向，不可为了讨论而讨论，不可过分追求形式。

　　3.教师要积极反馈，提出正确评价。教师要在鼓励学生积极发言的同时也要对学生的观点提出疑问，指出不合理的地方，提出建议，促进学生的合作学习朝着良好的方向发展。

　　新课程改革下的合作学习是促进学生学习的新方式，成为教育工作者必不可少的教学方式丰富了教学组织形式，为教育的发展注入新的活力。

　　指导老师：赵鑫