袁昊雷

　　摘要：教育是一个系统的大工程。我国当今的艺术设计教育起步较晚，但是发展较快，作为文化的一个组成部分，现代艺术设计教育大大丰富了我国各地区的文化，使现代高校的教育更加丰富。我国的艺术设计教育面对纷繁复杂的大环境应该如何发展，如何顺应时代的变化，如何培育出顺应现代社会发展的艺术设计专业人才，如何建立当今人才培养新模式以适应当今市场的需求，将是我国艺术设计教育今后发展中需要解决的问题。

　　关键词：高校；艺术设计；教育

　　“师者，传道受业解惑也”。由此可见，自古我国就十分重视教育，并且我国的传统教育，十分重视道德的培養，就是我们现在所倡导的德育。我国的传统教育非常注重师生之间的承袭而忽略创造和发明。随着社会的发展，目标的变化，传统的教育不在适应于现在社会的要求，我国的教育目的从怎样教人做人，转变为培养建设国家的各种人才，倡导创造和发明。艺术设计专业正是这样一个培养人怎样去创业，怎样去开拓市场，怎样去发散思维改造社会的专业。艺术设计作为后期迅速发展起来的新专业，年份颇新，没有比较深厚的历史根基，但深受大众的喜爱，社会的认可。随着人们的追捧，艺术设计专业在各高校应运而生。

　　一、我国高校艺术设计教育的概述

　　我国传统的艺术门类很多，具有庞大的艺术教育体系。大到举世闻名的石窟雕塑，小到民间艺人的各种工艺品。在数千年的历史发展和演变中，我国的艺术形成了自己独特的风格，我国的艺术设计教育也随之发展并独具特色。

　　我国的艺术设计教育不是单一的，而是与其它艺术形式融汇相通的。辟如“书画同源”，就是说书法和绘画的理论和技法是相通的。又如“诗中有画，画中有诗”，画是诗的解释说明，诗是画的点睛。这一点是有别于西方的艺术设计教育的，西方的艺术自古是条例分明的，并没有过多是交叉点。

　　（一）我国高校艺术设计教育的发展历程

　　我国现代的艺术设计是基于当下的，现代化的设计，是符合现代人需求与现代社会标准的设计。我国的艺术设计教育在第二次世界大战后，逐步形成和发展起来。整体来说，我国内陆的艺术设计教育和香港的艺术设计教育都是有很大区别与弹性的，两者主要由技术实践和理论知识相结合，大部分国内的艺术设计教育都是由艺术学院中逐步发展起来并在随后的过程中不断完善的。香港的艺术设计教育发展较早，内陆的艺术设计教育则发展较晚，由先期的工艺美术教育逐步转变而来。随着社会的发展，19世纪80年代内陆开始正式开设现代设计课程，艺术设计教育由此开始发展，设计教育也随着改革中的市场而不断变化。我国的艺术设计教育主要有以下几种发展历程：一是，为了顺应经济的需求而产生的变革。比如我国国内众多高校以前的艺术系只是一个小系，或者根本没有此专业，随着社会的需要而成立艺术学院设立艺术系，就是这种情况的结果。二是，受到具体压力而产生的变革。如随着社会的发展，经济的发展，为了应付新的市场变革，而成立一个新的学院，抑或是一个新的专业。

　　（二）我国高校艺术设计教育的目的和要求

　　艺术设计，对于其性质而言，主要是解决物质与精神需求之间的矛盾，是饱含人们思维的有意识的创造行动。艺术设计往往与社会环境、文化根源联系紧密，并受其影响。艺术设计的最终目的是满足人们的物质要求和精神需求。艺术设计教育的目的则是培养出能够适应社会发展的，能够创造出与社会需求相匹配的，具有创新意识和创新思维的，全面发展的艺术设计综合素质人才。艺术设计教育具有教育的一般共性，归于教育的范畴，但是它又有其独特的形式。

　　（三）我国高校艺术设计教育的发展现状

　　从我国艺术设计教育的发展历程来看，我国现代的艺术设计教育必须遵循一定的基本原则，以此来建立一套完善的艺术教育体系。目前我国的艺术设计教育主要有以下几种基本结构组成：素描基础、图形图像基础、模型基础、展示技巧、摄影基础、设计电脑基础、专业理论课程以及艺术设计专题训练等。

　　二、我国高校艺术设计教育存在的问题

　　在教学体系方面，目前我国的艺术设计教学体系较为陈旧老套，仍在基础课上运用了大量的素描和写生等手绘课程，不能良好的区分传统美术教育与艺术设计教育。在一定程度上使学生无暇顾及设计方向新的造型手段和思维模式，对专业了解程度不高，理解不高。此种艺术设计教育的模式，导致学生跟不上社会的节奏，对自身的专业定位不是很准确，十分不适合当今的社会发展需求。

　　在教师方面，笔者认为从事艺术设计教育的教师应是艺术设计方面的实干家，而不是理论家。首先应懂得艺术实践艺术，其次才是应具有有效传导知识的技能。目前很多高校的艺术设计教师，是设计专业的毕业生，或是纯美术专业的毕业生。导致教师的专业知识与实践知识不匹配，还有些院校学生与教师的比例失调现象严重，造成教学压力大的现象。另外，艺术设计专业由于其特殊性，造就了该专业强调个性，去除共性的特质。在教学过程中非常注重创新，许多院校，特别是艺术院校培养出来的学生个性太强，我行我素，不能很好的融入社会，造成个体户现象突出，毕业即失业现象严重。

　　在高校招生方面，艺术设计类院校大多是文化线过线就行，按专业排名，这种招生方式造成艺术设计专业招生的严重失衡。有些艺术天分好的学生文化成绩不好，反之有些文化好的学生艺术分却不尽人意。这就造成有些艺术天分不太好的学生进了比较好的专业或院校，有些艺术天分好的学生却步入不了理想的学府或专业。

　　三、我国高校艺术设计教育的发展措施

　　1.在领导班子方面。美术学院与设计学院的领导班子必须分开。国内的艺术设计教育往往把美术、设计放在一个学院内，统称艺术学院。其实，美术教育和设计教育是有很大区别的，前者以形态思维为中心，后者以逻辑思维为中心。不可同日而语，混为一谈。

　　2.在教学模式方面。我国的艺术设计教育模式在教学模式、课程设置、教师设置等方面较为老套，应抓紧整合整个艺术设计教育教学体系。在课程设置方面，应抓住艺术设计专业的特性，加强艺术设计方向的基础教育，必修课与选修课相结合，增大艺术设计教育的授课范围与弹性，住校与走读相结合，为设计教学带来活力。

　　3.在师资队伍方面。应提高师资水平，走理论与实践相结合的道路。倡导教师走出学校，走入企业，互相取长补短，增强实战经验。同时也要走回来，在学校增强理论知识，把理论与实践结合起来带动学生，培养出适应社会需要的人才。

　　4.在教学设备方面。艺术设计教育设备方面不应贪多求全。艺术设计专业是一种发展迅猛的专业，硬件设施发展较快。学院可以通过与企业的联系，利用企业捐款的方式逐步更新设备，以减少学校的资金注入。

　　四、结语

　　当今是我国高校艺术设计教育高速发展的蓬勃时期，也是我国艺术设计教育发展的转型时期，塑造时期。虽然我国现代高校艺术设计教育起步较晚，发展时间较短。但是，在我国设计家、教育家的努力下不断取长补短，使我国的艺术设计教育事业逐步发展完善。作为文化的一个组成部分，现代设计教育大大丰富了我国各地区的文化，使现代高校的教育更加丰富多姿。在此期间产生了大量的艺术设计专业领域的设计者、学者、艺术设计领域的教育家。并初步完善了艺术设计教育领域的一些课程，细化了学科的分科专业配置。今后，我国的艺术设计教育面对纷繁复杂的大环境应该如何发展，如何顺应时代的变化，如何培育出顺应现代社会发展的艺术设计专业人才，如何建立当今人才培养新模式以适应当今市场的需求，将是我国艺术设计教育今后发展中需要解决的问题。

　　总之，要让我国的艺术设计跟上时代的发展，社会的进步。我国的艺术设计教育就应该在政府、学校等各部门的协同努力下逐步完善，不断更新教育教学体系，完善师资队伍，紧跟时代步伐。以服务社会，培育出符合社会需求的艺术设计专业领域的人才。