黄伟

　　摘 要：项目教学法的主要特色有：“以项目为主线、以教师为主导、以学生为主体”，该方法改变了传统教学中“教师授课、学生练习”的教学方式。在《人机工程学》课程中应用项目教学法，教师只讲授人机工程学中的核心知识点，学生通过完成一整套有针对性的产品设计作品，从项目中真正理解人机工程学的原则，掌握如何把人机工程学应用到具体产品上的方法。学生能把所学的知识灵活运用到设计项目中，最终就能提升自身的设计能力。

　　关键词：人机工程学；项目教学法；课程教学实践

　　中图分类号：TH16-4；G642 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）35-0206-02

　　一、《人机工程学》课程教学改革的缘由

　　《人机工程学》是产品设计专业的一门核心课程。人机工程学是研究“人—机—环境”系统中人、机、环境三大要素之间的关系，为解决该系统中人的工作效率、健康、安全等问题提供理论与方法的科学。①人机工程学在产品设计中有很重要的作用，跟最终产品的设计成功与否有直接的关系。对于产品设计专业的学生来说，学好人机工程学对于未来做出好的设计具有重要的作用。而以“人”为核心的主导思想具体表现在各项设计均应以人为主线，将人机工程学理论贯穿于设计的全过程。人机工程学研究指出，在产品设计全过程的各个阶段，都必须进行人机工程学设计，以保证产品使用功能得以充分发挥。②

　　但是在目前的《人机工程学》课程教学中存在诸多的问题。人机工程学是以科学研究为基础的，属于典型的工科类课程，课程中有很多的理论的知识如：大量的公式、不同类型的数据，在课堂上学习起来比较枯燥，也很难引起学生的兴趣。而产品设计专业的学生是属于艺术类的，艺术类学生学习工科类的课程就显得更加困难了。

　　就产品设计专业而言，其实不需要设计师记住所有人机工程学的数据和原则，只需要理解人机工程学的设计方法，在具体的设计项目中可以去查阅相关有用的数据、达到产品能方便即可。因而在人机工程学课程中，并不需要把所有的人机工程学的知识都进行讲解。教师只需要从干中讲，挑出人机工程学学科体系中核心的内容进行讲解，然后通过具体的设计项目进行练习使学生形成在產品中一定要适宜人使用的设计思维。人机工程学思考方式的形成应该作为该课程需要达到的主要目的之一。面对社会上应用型设计人才的需求，在《人机工程学》课程中教师采用何种方式授课以达到调动学生学习的积极性，如何使学生通过人机工程学来完善设计作品的能力就成为了迫切需要解决的问题。

　　二、《人机工程学》课程中应用项目教学法的优势

　　教育的目的不在“教”，而在“学”，把学生视为教育改革的主要参与者，将研究型教学模型作为“以学生为中心”的教学创新，强调学生获取知识、训练能力的研究型角度和方式，立足于激发和引导学生有效的自主学习。③鉴于人机工程学对于产品设计专业的重要作用，而目前人机工程学教学中存在的诸多问题，笔者尝试把项目教学法引入《人机工程学》课程中，以求让学生达到更好地学习效果。

　　项目教学法是作为师生共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，它是“行动导向”教学法的一种。一个好的项目教学活动应有固定的开始时间和结束时间，原则上项目教学活动结束后应有一件较完整的作品。④项目教学法在《人机工程学》教学中能起到很重要的作用，产品设计专业的课程设置都是围绕培养产品设计师展开的。在专业课程中引入项目教学可以使学生提前进入设计师的角色。《人机工程学》课程的理论性很强，其中有很多的设计方法和原则，这部分内容对于学生来说会感到很抽象。以前的教学方式是学生背下了这些原则却不知如何灵活运用。在《人机工程学》课程中引入项目教学法，就可以让学生在完成项目的过程中领会到如何灵活运用这些原则到具体的产品设计之中。只要设计项目能够引起学生学习的兴趣，那么就可以发挥学生学习的主动性了。学生在课程中会自主努力的完成设计项目，尽自己最大的努力去完善设计方案。在用实物制作产品模型的过程中，学生能提高自己的动手能力，完成模型后学生会有很强的成就感。通过设计项目提高学生的设计能力，也强化了对《人机工程学》知识的掌握，达到了课程教学的目的。

　　三、《人机工程学》项目教学法的教学过程

　　《人机工程学》课程占2个学分，在教学计划中会安排32个课时，分为8次授课。可以制定如下教学计划：

　　第1次课：人机工程学与生活。在本课中可以讲授人机工程学的一些基本概念，如人机工程学的定义、起源与发展、研究对象与方法等等。通过这些内容的讲授使学生对人机工程学有一个基本的认知。在本次课中还有一个重要的内容就是讲授人机工程学与生活的关系，举一些生活中常见产品的设计不合理的例子，例如：普通火车硬座座位的设计，这种设计产生于几十年以前甚至更早。在当时人们生活水平条件下，只要能坐个座位上火车能达到目的地就可以了，更本没有考虑过长时间坐火车座位的舒适性问题。从平时坐火车的感受就可以发现硬座无论用哪种姿势去坐都会不舒适；根本性的原因在于座位靠背被设计成垂直的，不符合人机工程学的设计原则。与此形成强烈对比的就是高铁上的座位是可以调节的，坐在上面的舒适性就很好。这种源自学生自发的感受能激发学生学习的热情，对人机工程学产生更大的兴趣，会产生通过人机工程学把身边的产品设计好的理想。

　　第2次课：人体测量数据。人体测量数据是人机工程学应用的基础。在这一部分有大量不同的数据和表格，里面展示着各种不同人、身体、姿势的数据统计结果，这些数据对于艺术学院的学生来说是个大难题。为了学习这部分的数据，在课堂上可以让学生分成不同的小组，各自带上测量工具，对照着教材上的部位相互测量彼此的尺寸并记录下来。通过这种练习能让学生真正理解人体数据的意义。通过班级上男生、女生不同的特征和数据，讲授不同地区、人种、性别人体尺寸数据的不同，还可以结合衣服、鞋子的欧洲码、中国码的区别来举例说明。让班级上的男生、女生分别按高矮排队，讲授人体百分位数的概念，结合教室座椅的高度、门的尺寸来讲解在不同的产品上需要选择不同的百分位数去设计。把人机工程学的概念结合学生使用的产品来讲解，学生更容易理解并掌握这些概念。endprint