王怀岑

　　摘 要：学生企业实践是实现职业教育培养目标，是教学的核心部分，必须科学组织、依法实施，遵循学生成长规律和职业能力形成规律，必须坚持理论与实践相结合，强化校企协同育人，服务学生创业项目，我校为了实现艺术设计专业的学生具有较强的实践能力，以苏扇作为教学的落脚点，加强企业合作，实现学生企业实践、学校模拟、企业扶持创业的教学模式，学生在企业资源的带动下能够全面的实现公司运营，达到创业目的。

　　关键词：校企合作；模式；学生创业；苏扇

　　中图分类号：G719.2 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）32-0251-02

　　一、实施背景

　　我校始终坚持“以学生为主体，以能力为本位，以就业为导向，以服务为宗旨”的办学思想，根据苏州地方经济建设和社会发展对技能型人才的需求，充分利用区位优势，紧紧依靠企业，创新办学途径，探索校企合作模式的大背景下来思考我校艺术设计专业发展的之路。

　　艺术设计专业是一个实践性很强的专业，光有理论是远远不够的，没有实践的学习是空洞、枯燥乏味的，课堂教学也让学生的学习大打折扣，学生毕业后也不知道具体做什么，如何为自己定位，而学校的模拟实训课程也只能起到补其所短的作用，如果要真正发挥出它的长处就需要有大量一线实践的机会。

　　我们结合苏州职业教育发展”十二五”规划的文件精神，在学校”十二五”发展规划的基础上，制定艺术设计专业（五年一贯制高职）非遗制扇项目发展规划，让设计找到一个落脚点，找到一个载体。苏州作为中国的历史文化名城，应该发挥自身优势，大力开展非物质文化遗产保护和开发，建设苏州“非遗传承教学研发基地”，这不仅十分必要，而且具有十分重要的社会意义和经济意义。

　　因此，我们在2011年9月就着手制定计划落实学生教学实践化，与苏州如意檀香扇有限公司签订校企合作备忘录，完成学校实践基地挂牌，同期成立完成苏扇大师工作室、以及企业实践基地。

　　二、实习基地的建立途径及目标

　　1.校外教学实习基地由学校与有关企事业单位协商共建。

　　2.根据专业特点，有目的、有计划、有步骤地选择能满足该专业教学实习条件的企事业单位，共同建立校外教学实习基地。

　　3.根据艺术设计专业实践教学和校内实习基地建设需要，学校建立校内教学实习基地。

　　苏扇作为国家级非物质文化遗产，与企业共建校内外实习基地具有非常深远的意义，以全面传承苏州非物质文化遗产苏扇的传承作为主要目标，最终形成我校及企业苏扇作品展示，培养年轻教师，培养学生，为企业提供人才储备，在技术上设计上促进企业发展等目的。

　　三、工作过程

　　（一）《苏扇制扇技艺》传承、研发、教学基地的建设

　　2011年11月，我校《苏扇制扇技艺》传承研发教学基地挂牌成立，本基地为苏州文广新局在我校设立的苏扇非遗传承研发基地。场地位于苏州旅游财经高职校新实训大楼的4楼，共占地有600多平米的4个专用教学场地，包括1个大师工作室、1个拥有40台高性能平面电脑机房，2个实训教室。

　　主要分为三个功能区，一是苏扇基地大师工作室；二是旅游工艺品研发中心操作室；三是设计工作室。作为校企合作，苏州檀香扇厂为本基地无偿提供了众多的生产资料18件，生产工具30多件，苏扇作品若干，展示柜2件，苏扇宣传kt版20板等等，为基地建设做出了很大贡献，同时该企业也成为了苏扇传承教学的企业实践实训的校外基地。苏州工艺美术博物馆成为了苏扇传承教学的合作伙伴，也是我校学生参观学习的基地。

　　（二）“非遗传承教学研发基地”设计团队建设

　　继续推进“青蓝工程”建设，鼓励现有青年教师向大师、传承人学习技艺，提升专业水平，双师型教师打打牌80%以上。提高职称级别；招聘2-3名研究生学历专业能力强的青年教师，完善教师结构。建立行业、企业专家库，引进或聘请2-3名不同扇种的制扇大师、传承人指导教学，提升教学质量。

　　（三）课程建设

　　力求在制扇项目课程建设上有较大地突破，拟以檀香扇课程建设为主，其它扇类课程建设逐步培育的模式，来拓展和丰富苏扇的课程种类，同时加强精品课程的建设、课程标准的完善以及校本教材的编纂工作力度，使苏扇课程建设不断完善、水平不断提高。

　　（四）实践教学与校企合作

　　聘请行业、企业大师指导师生、开展工学交替。对“现代学徒制”模式的探索是开展实践性教学的重点，同时與更多的工艺美术类企业、大师工作室建立合作关系，增加实践性教学点，扩大学生工学交替和实习范围，为学生创造更多的就业机会。

　　（五）教科研

　　科研是一个学校高质量教学的标杆，也是代表着一个专业的理论水平，高质量完成立项课题，继续根据专业要求申报课题，更加深入地对非遗项目的人才培养、技艺传承、精品课程课程建设和信息化传播等方面开展研究，研究的重点放在“非遗保护”、“企业合作化教学”、“产品研发”、“文化传播”等方面。从而提升非物质文化遗产苏扇制扇技艺的社会影响和对公众服务的功能。

　　近几年来开展的科研情况有

　　近几年，在教学中完成省级课题三项，市级课题六项，获得省级教学成果一等奖一项，开发苏扇制扇技艺校本教材2本：《苏州檀香扇》、《苏扇檀香扇实训教程》，制作专业教学视频1部：《苏州檀香扇教学光盘》。

　　参编我校文化旅游《游学苏州体验文化》丛书分册-《工艺世界》、《书画浅谈》，现已出版，并在教学中应用。

　　此外，近几年来，该团队专业教师发表论文（知网可查）80多篇。

　　（六）条件保障

　　继续增加苏扇等非遗项目的资金投入，争取每年投入一定量的资金，用于实训室条件改善、大师工作室完善和聘请专家指导等等。

　　四、实际成果、成效及推广情况endprint

　　经过几年的积极运营，我校艺术设计专业已经有了3届毕业生，打破了苏州职业院校没有苏扇非遗传承教学的专业教学的先例，为苏扇传承与发展做出了贡献，部分同学已经在相关行业展露手脚。在教学过程中，学生、老师均参与企业产品研发，为企业创造了效益，同时也为苏州苏扇的传承奠定了基础。达到了传承及教学的双重目的，解决了学生以苏扇为载体的艺术设计专业的课程学习计划，同时也帮助部分学生实现了创业的梦想。

　　另外，我系在与其他企业合作过程中也取得了一定的成绩，学校与企业共同培育学生创业，以传帮带的形式促使我系艺术设计专业三年级唐金洲同学（法人）创办的“姑苏区安徒生婚礼服务部”经营状况，目前婚庆订单较多；指导动漫设计与制作专业的莹杰毕业生蒯悦（法人）吴莹杰、盛嘉英、平悠然4位毕业生创办的“姑苏区玖四映像摄影工作室”，艺术设计专业的应届毕业生沈笑寒目前已经有了初步成效。我系在2016年获得苏州市教学成果一等奖，2015年在苏州市职业学校创业大赛中获得二等奖，在2015年第七届苏州市青年（大学生）创新创业大赛获得三等奖。

　　艺术设计专业学生金灵、叶美玲、徐琳，在艺术系的大力推动下与苏州檀香扇有限公司建立校企合作培养学生创业项目，她们在苏州檀香扇有限公司扶持下于2015年6月在我校留园校区文化创意产教园注册了灵叶工艺品设计工作室。

　　她们的工作室主要设计制作檀香扇，以及研发一些创新工艺品，如杯垫、书签、挂件等。她们在工作室成立之后完成了很多较大的项目，有第三届长三角动漫游戏展览会（嘉年华）官方礼品设计，本校优秀毕业生留念奖品设计等。最近，她们工作室的作品登上了大雅之堂。2015年9月2日晚，習近平主席和夫人彭丽媛在钓鱼台宾馆芳菲苑和人民大会堂招待了为参加纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵的各国元首政要和国际组织代表及国际贵宾。当时餐桌上的屏风式菜单和折扇节目单就是由她们工作室参与制作的。

　　檀香扇在全国是非常有知名度的一项手工艺品。利用檀香扇与苏州本土旅游工艺品的开发和市场营销，艺术系和苏州如意檀香扇厂门市部设立专柜合作市场营销。另与苏州镇湖古轩刺绣艺术坊的市场实践。开设这两个门市部专柜，视为高职校教学成果与市场的一种对话，也是一种窗口，更是一种检验。学校与社会的交流互通，彰显了高职办学的特色，同时也取得了良好的社会效应。

　　苏州如意檀香扇厂门市部位于苏州扇子一条街，历来为扇子交易市场的活跃之地，通过校企合作交流在其门市设立专柜，一是展示教学成果并扩展苏扇影响，二是提高学生参与的热情，体验成果取得的成功喜悦感。

　　五、体会与思考

　　学生创业是一个综合能力的体现，不光要有足够的专业知识，还要足够的市场营销经验、财务预算能力等。成功企业的创业引导是学生创业的一项重要因素，因此，学生在学校期间，学生参与企业的经营管理、产品销售、产品设计等有利于学生综合素质的提高。

　　经过几年企业与学校的互相合作，企业经营理念、企业客户资源、企业设计能力都为学生创业打下了基础，老师和学生都得到的锻炼，企业为学校培养了一批动手能力强，理论知识扎实，具有生产销售能力的创业学生，同时也培养了一批有企业经验的老师，达到了学校的教学目的，承担起了苏扇非遗的传承工作。

　　但是，在教与学的过程中，我们也看到了不足，如：部分学生的积极性不够，企业教师理论水平不足，教学计划不够严密，教学管理水平有待提高等，相信在不断的磨合中互相促进，会达到时间与理论的有机结合。

　　参考文献：

　　[1]徐小洲，梅伟惠，倪好.大学生创业困境与制度创新[J].中国高教研究，2015.

　　[2]黄兆信，王志强.论高校创业教育与专业教育的融合[J].教育研究，2013.

　　[3]万荣根，曲小远.新时期大学生创业教育市场化的问题与对策研究[J].高等工程教育研究，2014.

　　[4]蔡莉，汤淑琴，马艳丽，高祥.创业学习、创业能力与新企业绩效的关系研究[J].科学学研究，2014.endprint