路宁

　　摘 要：本文从和弦功能、视唱等几个方面阐述了在即兴伴奏的教学中乐理视唱练耳课程重要性。

　　关键词：和弦；节奏；视唱练耳

　　中图分类号：J624.1 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）32-0242-01

　　一、前言

　　钢琴即兴伴奏是一门具有自身特色与价值的新兴课程，是当今高校音乐专业学生的必修课程，钢琴即兴伴奏的实用性让本课程的发展受到广泛的关注。本文通过分析乐理视唱练耳中钢琴即兴伴奏的现状及问题，得出了乐理视唱练耳教学中培养钢琴即兴伴奏能力的重要性，并进一步提出乐理视唱练耳教学中钢琴即兴伴奏能力的培养应从钢琴弹奏能力、音乐听觉能力、即兴能力、多声思维能力、曲式分析能力五个方面进行。

　　即兴伴奏课是一门钢琴实践课，是对乐曲充分理解的基础上加以和声、复调、伴奏音型的配置，这就需要学生对音乐基础理论要充分掌握，并能对乐曲加以二度创作。学生对音乐实践活动的参与度越高，对音乐的感受越充分，就越有助于他们认识、理解、掌握基础理论知识，反之学生掌握的基础理论知识越全面、越牢固，就越有助于他们在音乐实践中感受、理解、表现音乐。因此，在教学中，既不能脱离音乐实践、音乐感受，作纯理论地、抽象地知识讲解；也不能在音乐实践中，忽视对诸多音乐现象的分析、比较及理性的概括。因为，仅仅教授音乐理论知识，会使音乐教学失去生动活泼充满情趣的特点，单纯重视钢琴实践演奏则会使音乐教学陷入杂乱、肤浅、盲目的境地。教学时，教师应指导学生在音乐实践过程中认识、理解、掌握、运用基础理论知识。

　　二、讲授乐理视唱理论课在即兴伴奏教学的应用

　　（一）、熟悉音区及键盘对即兴伴奏的辅助作用

　　我在讲授乐理视唱课程时，常常会解决在即兴伴奏课程中遇到的一些问题，比如说有的学生经常会把下加一线的“c”，弹成了高八度，或是把小字组的“c”，弹成了小字一组的“c”。这些都是由于对键盘的音区不熟悉而造成的，所以在讲授音区及音的分组这一音乐理论时，我会特别强调让学生牢记并熟练掌握每一组音在五线谱上的位置，尤其注意“中央‘c？ 的位置。这就使我们学生在弹奏歌曲时，可以不用因为找不到音的位置而停顿，一切都是熟能生巧的。再有就是把书上的键盘图表当作实际的琴键来练习盲弹，减少了听觉影响的同时，增强了手指对键盘的触觉，也熟悉了键盘各音的位置。有了这些理论的支持，再结合键盘上的实际操作，就会带来事半功倍的效果。

　　（二）和弦功能在即兴伴奏中的应用

　　和弦可以用来作为歌曲即兴伴奏中无旋律伴奏或单纯和声伴奏，因此，在讲解调式中的和弦这一课时，我就会结合歌曲伴奏的常见和弦功能体系讲解，在课上了解了和弦的构成与转位知识点后，再举歌曲范例，按其和声功能走向编配伴奏，使学生能够在弹奏时感受到调式和弦功能与色彩，并结合伴奏中各种音型及节奏织体的变化，有效地吸收和弦基础知识和歌曲伴奏的创作要领。熟悉了调式和弦功能，也就能够熟练地弹奏每首歌曲，这也是即兴伴奏课程最基础的“弹”。同时，在即兴伴奏课上，学生在练习分解和弦时，可以按照原位和弦、转位和弦、三和弦、七和弦、各个调性功能和弦的反复弹奏，更能加深对书本上理论知识的理解和记忆。

　　（三）重视视唱对即兴伴奏的基础作用

　　在学习一首新歌之前要对歌曲的曲谱进行视唱，即兴伴奏的练习也是需要渗入对视唱的练习，视唱乐谱是进行即兴伴奏前的必要步骤，因为只有唱出了乐曲的风格、速度、特点，才能有针对性的进行伴奏音型、伴奏律动等再创作的选择。学生在遇到一件音乐作品 ，对这件作品给予了某种程度注视的时线，在他的脑海中会产生一种反应和认识。这种反应和认识，可以称它是在这首音乐作品中的内在解释。内在解释并不是实际的音乐，仅仅是一种思维活动，是所谓的“视”。这种活动必须通过相应的外在解释，即必要的表现手段，如音的高低、长短、强弱、速度、音色等的有机地结合，把内在解释通过外在的形式体现出来，是所谓的“唱”，两项结合形成了“视唱”的过程。唱视唱时，我主张学生不要大声喊唱，就一定要让人听清你到底唱的是什么，因为你将来如果从事的是音乐教师的工作，你在教学生们唱歌的时候，首先就是要让学生们听清你的吐字与发音，所以在平时无论是视唱还是即兴伴奏演唱时，你都要养成一种良好的学习习惯。

　　在视唱的过程中会接触到节奏型的练习、速度力度的练习等即兴伴奏学科的最基本练习，而在即兴伴奏课上充分训练了视唱练耳课程的知识内容，这就在潜移默化中帮助学生获得了不同学科的知识储备。不论是理论课程的学习方法，还是实践课程的演奏技巧都是靠日积月累，经过反复实践不断发展和完善起来的。而这些方法和技巧是随着每个人的不同理解而具有不固定性，只要是适合自己，对自己有帮助的，那就是真理。

　　乐理视唱课程不仅注重理论基础知识的学习，更加重視它对学生实践能力的培养。即兴伴奏课程就是实践技能的一种体现，也一种职业能力，乐理视唱课程与即兴伴奏课程有机结合，必定会促进这种职业能力，使这种实践能力在将来的工作中发挥其重要作用。

　　参考文献：

　　[1]曾晓安，曾小梅.钢琴即兴伴奏教程[M].重庆：西南师范大学出版社，2012.

　　[2]肖黎.声乐[M].上海：音乐出版社，2006.

　　[3]谢哲邦.钢琴即兴伴奏实用教程[M].上海：音乐出版社，2013.

　　[4]赵婷.试论地方高校“基础钢琴”课程考评模式改革[J].文艺生活，2016（29）.endprint