杨青艳

　　摘 要：大众音乐文化受到了学生的广泛欢迎，在这样的环境背景下，中学音乐教育要注重对学生的引导和教育，使学生受到积极大众文化的影响，提升自身的音乐素养和审美能力。因此，本文针对大众音乐文化背景下的中学音乐教育做出了进一步探究。

　　关键词：大众音乐文化；背景；中学音乐；教育研究

　　中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）32-0240-01

　　音乐媒体的不断兴起，大众音乐文化已经渐渐走进了人们的日常生活当中。大众音乐文化已经有几百年的发展历史，有着深厚的历史积淀，并对初中的音乐活动有深刻的影响。优秀的大众文化能够给予学生积极的引导，培养学生的音乐素养等。

　　一、大众文化的基本概念

　　从字面的意思进行分析，大众音乐为一种大众文化，在学术界并没有非常明确的定义①。很多学者都认为大众音乐与工作发展有着密不可分的联系，将电子传媒作为载体进行传播的一种音乐形式。在消费的思想观念中，应用这种消费的思想引导人们消费。大众音乐为市场经济发展的一种产物，为大众热情参与的实践活动。

　　二、大众文化背景下音乐教学存在的问题

　　1.阻碍学生正确的审美观。结合当前的中学音乐教学进行探究，很多学习对于课程课时的安排比较少，几乎是每周一节。并且在时间有限的课程当中，对学生的音乐素养进行全面综合的培养是不可能的。有些学生本身的音乐学习能力和音乐素养并不高，加之在音乐课程当中，并没有系统的学习过音乐，导致了学生对音乐好坏的判断比较差，不能对优秀的大众音乐和不良的大众音乐进行区别，影响了学生形成正确的音乐审美观念。

　　2.学生认知能力不准确。随着大众音乐越来越商业化，形成了很多的大众文化，利用电视媒体产生了很多节目，这些节目对学生的影响力非常大，使学生产生了一些追星和崇拜的心理，不但影响了学习，更使学生的思想产生了错误的观念，对于正确人生观的形成起到了阻碍作用。

　　三、大众音乐文化背景下构建中学音乐教学课堂的方法

　　1.重视理论与实践的结合，提升学生的音乐判断力。在学生学习的过程中，不论哪个学科的学习，教师都要引导学生将理论与实践进行结合，从而引导学生对知识有更深层次的认知。在学生对相关的音乐有全面了解的情况下， 学生可重视对音乐课程的学习，将其变成一门探究和思考的学科。此外，对于音乐的学习，还要结合相关的实践活动，因为在中学阶段的音乐课程安排并不多，所以在教学时，教师要尽量将实践结合理论知识，使学生充分的了解音乐理论，提升音乐的判断力，并结合学生的实际水平进行实践教学。这样，学生能够带着探究和思考的心理，学习和练习音乐，在这一过程中，能够使学生对优秀和不良的大众音乐进行区分，有明确的判断力，主动提升自身的音乐素养。例如：在音乐课程当中，学生会学习一些优秀的音乐剧，其中，教师讲授完理论知识之后，可以让学生模仿其中的音乐演唱，合声以及乐器演奏等。

　　2.提升音乐教师的职业素养。教师的职业素养和专业能力，对学生的学习成果有直接的影响。教师的优质教学。能够使学生提升学习音乐学科的兴趣，所以，教师的授课能力以及素质非常重要②。学校要对教师进行岗前培养，以及定期培养，使每一个音乐教师都能深刻理解音乐的本质，和教学的关键。同时，在日常工作中，要逐步提升教师对新文化的了解，以便教师能够用学生的角度看待音乐艺术。例如：在大众音乐文化下，教师要改变传统的授课方式，探寻适合当代学生学习的方式。不断提升和完善自己的知识水平和能力。主动参与相关的培训活动、交流活动，以及专家讲座等。此外，利用小课题研究的形式，也可提升自己的能力和素养，可对音乐学科有全新的认识，找出在授课当中存在的一些问题，获取教学数据，并制定大众音乐文化背景下的教学方案，策略以及步骤。教师只有切实将自己的才能提升，才能更好的探索教学方式。对学生进行培養，与学生共同成长。

　　3.结合学生的实际水平，给与学生正确引导。学生的真实音乐水平，对于后期授课的效果，会产生直接的影响。如果学生自身的音乐能力并不强，会对音乐的学习没有较大的兴趣，逐渐厌倦学习音乐，对高校音乐课堂的构建产生了阻碍。所以，在音乐授课之前，教师要对每个学生的音乐水平进行了解，例如，应用演唱，理论知识笔试，以及表演的形式，对学生的真实水平进行衡量。之后，针对班级的整体状况，制定教学的内容。此外，还要对当前的流行音乐，学生喜欢的音乐类型等有一定的了解，知道学生喜欢的风格，可将其融入到音乐的教学中。这样，能够结合当前的文化背景对学生进行引导，使学生能够自觉规范行为，接受优秀的大众音乐，主动屏蔽不良的大众音乐，利用优秀的音乐激励自己，提升音乐素养。

　　大众音乐文化为现在音乐的主流，从群众中出发，再回到群众中去，为充满大众文化气息的一种音乐，其自由化，以及多元化受到了人们的广泛欢迎，在这样的环境下，对中学的音乐教学产生了一些冲击，其中包括学生的音乐判断力较差，对音乐认知不足，授课形式和内容有待更新等。加之我国的教育中，对于音乐教学的重视程度还有待提升，没有系统化的教学模式，但对学生的音乐培养，有益于对学生进行全面综合的培养，促进学生全面发展。

　　注释：

　　①侯伏龙.新形势下中学音乐教育现状与对策探究[J].音乐时空，2016（01）：187-188.

　　②马爱红.新课改下中学音乐教育存在问题及对策思考[J].歌海，2008（05）：62-63.endprint