贺芳

　　摘 要：在幼儿教育倡导回归生活的理念下，美术教育也要迎合这种理念，使美术教学在生活中能够更好的被幼儿所接受。这不仅需要老师要为幼儿策划生活化的教学主题，还需要老师为学生营造良好的教学活动环境，以及有效的将美术教学融合到生活的各项领域中去。因此本文在这些领域对回归生活的幼儿美术教学做了一些相关的探究，希望对幼儿的美术教学能有所帮助。

　　关键词：回归生活；幼儿美术；教育方案

　　中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）29-0224-02

　　在现在的幼儿美术教学中，大力倡导将幼儿美术教学回归生活，就是在以生活为背景的前提下，展开幼儿的美术教学。依据幼儿所处的生活环境，以及他们对生活的了解，安排既适合幼儿又合理的教学内容，将幼儿所熟知的事物以及人物充分渗透到教学活动中去，符合儿童的认知和发展规律，使美术教育变得更加有价值有意义。所以，这就需要幼儿美术教师充分发挥作用，制定合理的教学方案，将美术教学更加贴近生活化。

　　一、生活化美术活动主题的确定

　　在对幼儿美术教学活动方案的设计上，需要注意方案的内容一定要贴合实际生活，必须是幼儿所熟知的事物，并且能够极大的引起幼儿的兴趣①。这样才能更加深刻的将美术教学渗透到幼儿的心灵上，同时美术教学也变得更有效率。艺术往往都是来源于生活中的，所以首先就要从生活中选择活动内容，幼儿都有依赖性，所以他们对自己所熟知的环境、事物以及人物因为依赖而更加的有感情，所以幼儿美术教师一定要抓住幼儿的之一特点，安排贴近幼儿生活的教学内容，这样才能激发孩子的兴趣和探索精神。让美术教学与生活相互融合，让幼儿发现生活中的美，探索生活中的美，并感受和享受生活中的美②。

　　除此之外，教师还要将生活中随处可见的一些生活用品融合到教学材料中，将废旧物品与艺术相结合。比如，用废旧报纸做简易垃圾桶，用水瓶做椅子，用棉签做铁塔等等。充分利用生活中常见的物品，不仅达到了废旧物品二次利用的目的，还开发了幼儿的智力，培养了幼儿的艺术气息，使幼儿的想象力和创造力都得以提升，并且给予了他们合理利用资源的意识，使幼儿用美的眼光去看待周围的事物。最后，是要将美术教学延伸到大自然中去。大自然中有着最纯净的美，所以一定要让幼儿充分感受和领略自然中的美。比如老师可以设计一些野外绘画活动，让幼儿真切的与自然接触，自然中的花草鱼虫都别有意境，让孩子发挥他们自身的想象力画出自然中的美，这样才能然孩子们领略并表达出最纯粹灵动的美。

　　二、生活化美术活动环境的创建

　　在幼儿的美术教学中，环境也有着至关重要的影响，良好的环境可以更好的激发幼儿的想象力和创造力，使他们对美术学习更加的感兴趣。只有轻松自在的环境，才能让孩子全身心的投入到美术的创作中。所以教师要为孩子创建一种宽松能让孩子解放思想无所拘束的环境，在这样的环境中孩子们才能充分的表达自己。创建这样的环境，首先就要从场地入手。能够让孩子积极参与并且深受启发的美术教学环境，才能引导幼儿积极主动的去探索美术，才能打开他们的思维使他们的意识更加开阔。老师在选择教学的场地时，一定要结合教学内容选择合适的教学场地，如果在幼儿进行美术创作的时候，场地过小使幼儿的创作受到局限，身体不能得到更好的施展，则对幼儿的创作会有严重的影响，使他们不能创造出更好的作品，还会影响的他们在美术创作中的心情，降低了创作的兴趣。比如，在进行绘画创作时，由于环境过于拥挤，不仅会使幼儿在颜料的喷洒上，喷洒到准确的位置，还容易对别人的画作产生影响，不仅不能更好的表达作品，还会影响创作心情，产生情绪。教师除了要为幼儿提供合适的场地外，还要给予他们充分的想象空间，让幼儿充分发挥自己的想象去诠释③。教师不要为幼儿设置太多的条条框框，局限他们的思维。

　　比如，对于某些物体的绘画上，不要总是进行写实绘画，可以为幼儿设计一些主体，给孩子一个具体的实物名称，让孩子自己去生活中探寻。这样他们才可以表达出他们眼中对于实物的认知，对同一种事物才会创作出千万种的表达方式④。如果只是单一的将物品摆在那，然学生们去绘画，那么所表达出的作品大多都千篇一律。

　　再者，要在创作材料上入手，只有丰富、新奇的教学材料，才能更好的调动孩子的自主性，激发他们创作的兴趣。孩子对于不同的教学材料会有不同的想象力，在各种各样想象力的驱使下，孩子愿意去积极探索和实践，进而创作出更好的艺术作品。不同的创作材料能给孩子带来不同的使种感官体验，使孩子的视野更加开阔，促进幼儿智力的成长和开发，并且有更好的创造力。除了在美术教学活动中常见的材料以外，也可以增加一些如，棉签、易拉罐、吸管、纽扣等特殊的教学材料，这样可以为孩子提供更多的想象创造空间。

　　最后，老师在美术教学活动方案的设计上一定要遵循幼儿的身心规律。结合幼兒在这一时期的年龄特征和认知特征。在孩子三到六岁的这段期间内，是他们形象思维的发展时期，他们对具体的事物更加感兴趣。所以老师在教学活动中一定要充分考虑到这一点，在教学材料和用具的准备上，一定要别出心裁，尽量选择种类和款式都比较新颖的材料，这样才能给予孩子更好的想象创造和发挥空间。同时，教师也要积极的去鼓励孩子开阔思维，大胆想象。所以在整个教学活动方案的设计上，教师要充分的去了解幼儿的各项水平和特征并且完美的与生活相结合，这样才能让孩子在生活中更好的去领悟美术教学，有更好的创造力。

　　三、跨领域融合美术活动

　　美术活动与语言、健康、社会、科学、音乐等领域都是相关的，在美术活动中可以将这些领域融合进来，进而提高孩子的兴趣更好的发挥想象和创作。比如，在对一些小动物的绘画上，可以先为小朋友们讲述一些关于这个小动物的有趣故事，或是编一首活泼生动的儿歌，吸引小朋友的兴趣，再让小朋友发挥想象的去绘画。或者，将中国的一些传统节日的由来，编成符合幼儿期孩子认知生动有趣的小故事，让他们有颜色来表达对这些节日的认知。这种跨领域的融合，极大的锻炼了孩子的创造性和想象性，促进了孩子的综合发展。众所周知，不同地域有不同的文化。所以，为了孩子能更好的发展美术创作，还要将美术活动与地域文化相结合。不同的地域文化会带给孩子不同的视觉效果，也会带个他们不同的感受和知识与经验。比如，老师可以适时的带领孩子们去看一些传统的戏剧表演，话剧表演、京剧表演等，让孩子对不同的地域文化都有所认知，进而帮助他们积累更多的经验，激发出他们创作的想象力。

　　除此之外，还要将美术活动与家庭相融合，环境和生活中的美无处不在，而对于幼儿来说接触最多的环境就是家庭和学校，在学校的时候会有老师来引导，那么家庭里就需要家长来发挥作用了，日常的生活都会对孩子产生潜移默化的影响，所以家长在日常生活中要有意识的培养孩子各方面的能力，来开阔孩子的思维提升孩子的创作力，只有在学校和家庭的共同努力下，才能促进孩子更好的发展。美术要与时间相融合，美术活动在开展的时候，内容要随着春夏秋冬以及各种节日的变化而有所改变，开展与环境相符合的教学活动，让学生们充分感受教学内容的意境，进而更好的完成美术创作。最后，将美术活动与游戏相融合。幼儿期的孩子活泼天真，对游戏充满了兴趣，所以要将美术活动融合到游戏中去，给孩子更多的空间。比如，可以以游戏的形式来进行绘画创作，不仅增进了孩子之间的互动能力，以及与老师的交流能力，还能让孩子更好的创作，使课堂更加生动有趣。

　　四、结语

　　生活是幼儿进行美术创作的大舞台，也是幼儿创造力和灵感的源泉，教师在回归生活的大背景下进行美术教学活动，让孩子们发挥出更好的想象能力和创作能力，从生活中的各个方面，来激发自己的兴趣，不仅更好的完成美术创作，还能获得更多的知识和经验，以及更好的思维意识，使孩子能够全方位的综合发展，更好的成长。

　　注释：

　　①王曙光.回归生活的幼儿园美术教育[J].教育，2016（12）.

　　②纪瑞祥.回归生活的幼儿美术教育活动策略[J].美术教育研究，2016（08）：96-97.

　　③陈秉龙，颜铭锋.回归生活的幼儿园美术教育指导策略探微[J].山东农业工程学院学报，2016（10）：21-22.

　　④段丽红.回归生活幼儿园美术教育的本真[J].山东农业工程学院学报，2015（10）：168-169.endprint