文章正文

诗词 散文 小说 杂文 校园 文苑 历史 人物 人生 生活 幽默 美文 资源中心小说阅读归一云思

生活化视界下的美术小学有效教学策略分析

时间:2023/11/9 作者: 文艺生活·中旬刊 热度: 16244
包晓萍

  摘 要:美术课程与生活息息相关,相辅相成,为了能让学生在生活中感受到艺术的美,融入灵魂,激发学生展望未来,热爱生活,在生活中领悟美术的具体价值,教师理应正确的辅导学生,扩展学生在审美方面知识,让学生在自然生活中真正做到生活实践和美术相结合,充分体会生活中的美,培养学生审美能力,突出学生的主体性。本文主要探讨了生活化美术小学有效教学的策略,并进行分析。

  关键词:生活化视界;小学美术;教材策略

  中图分类号:J705 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2017)26-0233-01

  柏拉图说过,一个具有纯洁美感的人能充分地欣赏自然,绝不会在自然的美中找出什么缺陷。可以说,美术与生活是密切联系。从古至今,美术人类文化中占据着主导地位,只有让学生提高审美,熟悉美的生活,才能让学生在接受美术教育理念的同时与生活更加的融洽,享受自由创作的美。

  一、美术教学中生活情境的创立

  相比较成年人的复杂性,由于小学生的实践经验和人生阅历几乎处于空白,但他们对生活都充满了热爱和希望。喜欢观察身边的事物并进行模仿。因此,教师在教学的过程中需要创设生活情境,激发学生的兴趣及对生活的感悟。

  (一)借助多媒体创设生活

  艺术来源于生活,生活和教学是相互促进和依存。情境创设是新课程标准实施以来的一种重要教学手段,为了能让学生可以更好的理解教材,教师在课程中都会出示情境图,情景教学是直观手段与语言描绘相结合,所以教师在教学多借助多媒体方式给学生带来直观感悟。情境创设图不仅给小学生带来情感共鸣,最后重要的是它可以帮助学生挖掘知识,并思考问题。

  (二)通过模仿的表演形式创设生活情境

  教师在给学生上课堂时要考虑学生的学习氛围,教师要根据每个学生的不同情况制定符合相应的教学内容,若是没有良好的氛围,学生会失去学习的兴趣,从而导致学生缺乏一定的主动性。学生缺乏一定的主动性,就会丧失对生活的观察和思考。教师要学会引导学生,让学生自主的开发文化知识的宝藏。

  教师在教学的过程中,根据自身的经验,结合生活中的某一场所开展教学情境创设,那么教师可以根据太阳的场景,让学生由太阳联想到夏天时烈日炎炎,再联想到后羿射箭。教师可以根据后羿射箭给学生们讲故事,把学生带领到故事情景,示教材和生活紧密相连,一旦教学内容脱离了生活实际,学生的想象力会得到扼杀,学生在学习美术课程时就会感到法味和枯燥。让学生的想象力得到充分的发挥。

  二、带领学生走进生活、发现生活的美

  (一)提高学生的观察力,发现身边的美

  相比较成年人的生活经验,小学生的知识相对比较窄,由于处在青年期,它们犹如一张白纸,没有任何笔墨的“渲染”,在给学生灌输理念的同时不仅仅是要激发学生的创造力,还需激发学生的观察力。学生在学习过程中若是没有发挥观察力和创造力,那么“美”在他们眼中,是没有任何魅力,它是死板、毫无生机的。世界是多彩缤纷的,尽管他们在生活方面一无所知,但他们仍对生活周围充满了兴趣和探知的欲望。所以教师在给学生灌输理念的同时也要让学生自主发挥主观能动性,让学生在生活中发现美,用观察的眼睛去发现生活中的美。

  一切美的东西都是“使我们想起生活”的东西,车尼尔雪夫斯基指出,美中所蕴含的最富一般性、最可爱的东西,其本质就是生活大千世界一刻也离不开美。教师应让学生在生活中寻找美,品尝自然界美的真谛,引导学生在生活中用眼睛看到自然的“色彩”,例如庐山飞流瀑布,黄山云瑰奇之美,贝壳彩霞之美,这些自然风采与人产生了和谐,使人在这种协调中产生美感。大自然给學生上了一堂生动的课。

  (二)培养学生的创造力,表达身边的美

  由于小学生正处于少年阶段,教师在激发学生的积极性和观察力是不都的,在美术创作的过程当中,创造力占据着主导因素,教师在教学的过程中要重视学生的创造力及情感表达。创作需要学生自主观察及想象,三者缺一不可,缺少任何一方面,学生的作品就是呆板,毫无个性,感受及想法就无法融入到美术作品中。教师在培养学生观察力的同时也要培养学生的创造力,学生一定要具备美术功底,基础打得牢学生才能更好的创作。让学生在生活中发现美,在美术中表达生活。教师可在空余时间带领学生在生活中寻找美,布置相应的作业。学生在游玩的同时发现灵感,并把思想注入到作品中,让作品“说话”。例如带领学生领略星罗棋布的村庄、田埂上的稻草人、纵横交错的河道风景等。

  三、结语

  总之,“生活化”教学是教学内容与学生日常的结合,学生把教学上的内容运用到自然生活中去,将实践后的情感体验带入到作品上去,自然生活和艺术有着密切的联系,美的本质是生活,寻找美要回到生活中,让学生感受美术就在生活中,进而激发学生的创造力、观察力及思考能力,达到学以致用的效果。要不断的提高美术教学质量,反思美术教学,只有这样,美术教学才能不断发展。

  参考文献:

  [1]徐燕.开展生活化的美术课堂教学的研究[J].小学,教学参考,2011(09).

  [2]王钰.浅析小学美术教学中生活化教学策略[J]. 新课程学习,2013(05).

  [3]周曦.“生活化”的初中美术课堂教学策略探析[J].美术教育研究,2013(07).endprint
赞(0)


猜你喜欢

推荐阅读

参与评论

0 条评论
×

欢迎登录归一原创文学网站

最新评论