李冬超

　　摘 要： 舞蹈作为文化艺术的重要组成部分，受到人们的广泛关注，它的社会地位也逐渐提高。随着人们鉴赏能力与精神文明的不断提高，人们对舞蹈的要求也越来越高，一个优秀的舞蹈作品与舞蹈编导的功劳密不可分。而在舞蹈编导教学过程中，加强舞蹈形象思维的培养非常重要，它能够开阔学生的舞蹈眼界，从而提高学生舞蹈创作与编排的能力。因此很有必要对舞蹈编导教学中形象思维进行研究。

　　关键词：舞蹈编导；舞蹈教学；形象思维；培养策略

　　中图分类号：G642；J711-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）23-0251-01

　　舞蹈是一个内涵丰富形式多样的艺术表演形式，一个优秀的舞蹈作品离不开舞蹈编导高超的舞蹈创作能力与编排能力。在舞蹈编导教学中，要注重对舞蹈形象思维的培养，因为良好的舞蹈形象思维能够加强学生对音乐节拍的掌控能力，在舞蹈动作中注入真挚的情感，达到音乐、情感与舞蹈动作的交融境界，从而创作、编排出优秀的舞蹈作品。本文在把握舞蹈编导基本要求的基础上，提出舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养策略，以期能够加强学生舞蹈形象思维的培养，提高舞蹈编导教学的质量，为社会培养优秀的舞蹈编导人才。

　　一、舞蹈编导的基本要求

　　1.感知能力。舞蹈编导首先要具备灵敏的感知能力，它具体指的是对于生活中各种各样的事物，舞蹈编导需要调动身体的每一个感官去感知，并对其进行美的加工和形成表象记忆。只有对表象事物的重复感知达到一定的数量后，舞蹈编导的情感与主观意识才能上升到意象的层次。舞蹈编导对生活要有灵敏的触觉，善于发现生活中的美好事物，只有这样才能获得更加豐富的舞蹈素材，积累更多的舞蹈经验，创作出更优秀的舞蹈作品。

　　2.理解能力。舞蹈编导对理解能力的要求比较高，因为理解能力的高低决定了舞蹈作品能否具有深度。对于一名出色的舞蹈编导来说，超群的理解能力必不可少，因此舞蹈编导要具有与时俱进的精神，对时下的新鲜事物有自己独到的见解，对社会现象具有辨别分析的能力，把握时代的潮流，为舞蹈创作注入鲜活的生命力，赋予舞蹈作品丰富深刻的内涵。

　　3.联想能力。要想舞蹈的内容更加丰富，形式更加多样，就要求舞蹈编导要具有较好的联想能力。在创作舞蹈作品的时候，舞蹈编导应在自己亲身经历的基础上，以情感为导向，运用良好的联想能力来对舞蹈形象思维中已有的意象进行加工，从而突破舞蹈的固定思维，创作出内容丰富、形式多样以及具有新高度的舞蹈作品。

　　二、舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养策略

　　1.基础训练。在舞蹈编导教学中，舞蹈的基础训练至关重要，它能够加强学生的舞蹈基础，为舞蹈形式思维培养提供良好的开端，如果舞蹈基础不扎实，就会对后续的学习效果产生不利的影响。因此，舞蹈编导教学中舞蹈形象思维培养首先是要加强学生的舞蹈基础训练，具体可以通过加强对学生的手位、脚位、站立姿势等的指导，按照不同舞种的标准来严格要求学生的舞蹈动作，并进行不断地反复练习，让舞蹈动作更加标准、规范与熟练。扎实的舞蹈基础，能够帮助学生及时地发现舞蹈编导过程中存在的舞蹈动作问题，并对其作出纠正，从而不断地优化舞蹈编导内容。学生在平日里的舞蹈基础训练中，舞蹈的形象思维也能够逐渐地培养起来。

　　2.艺术鉴赏训练。在舞蹈编导教学中，加强艺术鉴赏训练也是提高学生形象思维的有效途径之一。艺术鉴赏训练具体可以通过加强学生的舞蹈摄影、舞蹈录像和现场舞蹈等几个方面的艺术鉴赏来实现。舞蹈摄影属于静态的形式，能够将舞蹈表演中精彩的瞬间捕捉下来。舞蹈录像属于动态的形式，能够将舞蹈表演的全过程记录下来，但是其是站在摄影师的角度拍摄出来的，舞蹈的艺术追求往往无法从舞蹈录像中反映出来。现场舞蹈鉴赏训练，则是通过亲临舞蹈表演的现场进行观看，这样的训练非常直观，学生能够感受到舞台灯光、舞台音乐、舞台背景与舞者舞姿所带来的震撼效果。通过这几种方式进行艺术鉴赏训练，学生不但能够加强艺术鉴赏能力，舞蹈的形象思维也能够得到相应的提高。

　　3.舞台艺术训练。舞蹈编导的最终成功需要通过舞台表演来展现，在舞蹈编导教学中，需要创造实践的条件给学生进行舞演练，找到舞台表演的真实感觉。通过这样的训练，学生能更加容易地发现自身的不足，并及时地加以改正，在舞台的真实演练中培养舞台临场发挥能力，积累舞台表演的经验。在表演结束之后，老师与同学、同学与同学之间互相交流、学习、分享和指导，对学生取他人之长补己之短非常有利，达到共同学习、共同进步的目的。在舞台艺术训练的过程中，学生对舞台表演的认识更加深刻，舞台的掌控能力，现场表演能力也能得到进一步的加强，同时学生的舞蹈形象思维也能得到很好的培养。

　　总之，舞蹈编导教学中要重视对舞蹈形象思维的培养，因为只有具有良好的舞蹈形象思维，才能开阔学生的舞蹈眼界，提高其舞蹈创作与编排的能力，从而创作出优秀的舞蹈作品。对此教师在把握舞蹈编导在感知能力、理解能力、联想能力以及文化修养上的基本要求后，可以通过加强学生的舞蹈基础训练、语言训练、艺术鉴赏训练以及舞台艺术训练等方式来培养学生舞蹈形象思维。

　　参考文献：

　　[1]侯丽娟.舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养[J].艺术评论，2015（02）.

　　[4]李韵葳.论舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养[J].音乐时空，2015（17）.endprint