贾丽珍

　　摘 要：我国为提升学生综合素质能力，深化教学教育改革，制定了相关文件，对音乐教育提出了新的要求，旨在打造一支或多支优秀的音乐团队，代表着高端的素质教育能力和水平，然而钢琴的发展，其学习的入门之处在于拥有专业的技能和钢琴学习技巧；在师训内容中，教师继续教育成为核心讨论的话题，其包含两种不同的教育形式，分别为短期培训和学历补偿教育，两者有不同的表达意向和教学目标。

　　关键词：钢琴学习；短期培训；教学思考；教学建议

　　中图分类号：J624.1-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）23-0249-01

　　钢琴演奏传播了古典作品与经典作品精华之处，荣登艺术创造宝殿，而学好钢琴演奏并想在其领域有所突破和创造，此過程较为艰难，它对专业技能的掌握力要求颇高.本文将对钢琴短期培训教学阐述自己的观点并提出合理化的教学建议。

　　一、依据短期培训的特点和要求，适当调整钢琴教学的内容

　　钢琴同其他的乐器一样，作为音乐教育的基础，是必修课程之一。通常对钢琴教学的规划是严格按照教学大纲要求来安排，其系统性与规范性较强，然而钢琴短期培训，基于教学时间短，难以保证教学质量和学员的知识掌握程度，所以钢琴短期教学内容进行适当的调增势在必行，同时应该考虑增加新的钢琴教学内容。

　　1.通过指法练习进行钢琴弹奏训练是钢琴课程的重要内容之一。弹钢琴最基本的要求是掌握指法弹奏技巧，学员可以通过连奏、手腕断奏、高抬指等方法锻炼手指的独立性，教师在此阶段进行教学时，可以在课堂上讲授《哈农》的五指练习法，将自己变换为一个重新演奏钢琴的角色，身临其境，感受学员的学习困难，鼓励学习进度较慢的学员，告诫学习能力强的学员要戒骄戒躁；普及24调音阶知识和琶音，加强练习，解决掌关节的放松，大多学员在初次弹奏时都会显得略微紧张，身体放不开，难以投入到课堂训练的氛围内，从而导致手指僵硬，难以独立，姿势不准确，琴键把控力度不够，发音刺耳跑掉等众多问题，再此状况下，需要教师能进行小组方式或者对单个学员进行辅导。

　　2.钢琴伴奏是提高学员综合能力的一项重要内容，伴奏涉及的内容较为宽泛，要求学员掌握不同风格歌曲的音型和伴奏处理及歌曲表现的常识；对演唱与伴奏结合的技巧运用、前奏、间奏、尾奏的处理方式也有较高的规范标准。传统的钢琴教学只是一味的传授弹奏技巧，忽视了伴奏的重要性，如今好多大型文艺节目表演对表演者弹奏和伴奏的技术要求较高，所以，在短期培训的课程中加入伴奏教学内容，传播伴奏教学的专业知识有助于学员提高伴奏表演能力。

　　3.视奏能力的培养是提高钢琴技能的有效途径。对于有一定钢琴学习基础的学员，除掌握熟练的弹奏技巧重要之外，培养视奏能力也是学好钢琴的关键点之一，提高视奏能力有助于学员提高反应能力，最大的特点是“快”，对有些从未接触过的音乐杰作可以在很快的时间里掌握其旋律、节奏、风格特点，对作品有整体的认识和把控，它要求学生在弹奏过程中养成高度集中注意力的习惯，使眼、耳、手、各器官在弹奏中形成协调的关系，达到只看谱不看琴键的境界。

　　二、依据短期培训的特点和要求，相应的改变钢琴教学方式

　　学历补偿教育的教学时间与短期培训恰恰相反，它的教学时间长，由学历教育年限所规定，教学对象大都是以获取学历为目的，教学教师是通过国家规定的招生章程所录取，采取“一对一”、“一对二”的小课讲授形式，主要针对弹奏技能的学习，结合了钢琴的基本知识和其他相关知识。

　　1.短期培训的教学课时少、时间短，教学对象大部分属于社会工作者，有中小学的音乐教师、企事业单位的文艺工作者及中师钢琴教师等，且已有一定的钢琴基础和工作经验，选择短期培训这种教学方式为学到更多的知识，提高自己的理论水平和弹奏技巧，显而易见，学历补偿教育难以符合这一要求，因此，将学历补偿教育的小课授课模式变为以集体大课为主，在一定的场合下适当采用小课技能讲解的教学方式，更加符合钢琴教学短期培训的特点和要求，有助于教学质量更上一层楼。

　　2.将以“教”为主换位为以“教”为辅的课堂模式，使实践教学成为一种自我导向式的活动。以往的教学模式都是以教师为主导者，但是成人学员的自我导向性较强，将课堂交给学员，突出学生的主导地位，变换为“自导式”的教学后，教师的辅导作用尤为重要，主要帮助学生认真仔细的分析每一钢琴弹奏模块的技能结构；帮助学员发现自有技能与专业技能之间的差距，合理的给予自身一个定位；发现问题后及时解决问题，引导学生善于思考、学会自主寻找解决问题的办法；把握“行为”的准确性。

　　3.师生间的课堂交流与互动是非常重要，也是在所难免的，充分发挥“教师与学生”、“学生与学生”间的互动功能，提倡民主式教学。

　　对钢琴教学短期培训采取实践教学的形式，翻转了传统的教学课堂，由紧张严肃的气氛转变为宽松灵活学习氛围，充实钢琴教学内容，改变教学形式，学员不唯师而唯书，避免了师生间“对立”的状态，在学习的过程中，学员可以通过讨论和角色扮演解决问题，提高思考能力和表达能力，同时拉近了师生间的距离；在课余时间，也可以针对性的加强学生的技能，鼓励学员多参加表演、尝试移调演奏练习、歌曲即兴伴奏等节目。

　　参考文献：

　　[1]张慧.浅议钢琴弹奏中手指的能力与训练[J].安康师专学报，2006（06）.endprint