摘 要：在大学声乐教学过程中，适当的进行理性化建设是一项十分重要的工作。在教育教学的过程中，只有引进正确的教育思想，才能对这项工作的开展起到更大的帮助。启发性教学原则作为一种教学符合实际的教学原则，这种方式很大程度上打破了传统教育模式，体现了以学生为主和教师为辅的原则，针对这种情况，本文将针对启发性原则在大学声乐教学中的应用进行研究，希望对这项教学工作的开展起到更大的帮助作用。
关键词：启发性教学原则；大学声乐；实践应用
中图分类号：J616-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）23-0221-01
声乐教学作为一门综合性较强的学科，其包含了生理、心理、音乐等相关门类。教师在这种情况下不仅要对学生讲解唱歌的基本原理和技巧，同时还需要借助一些具备启发性的语言展开教学，这样才能获取事半功倍的效果。经过笔者的实际研究，发现在大学声乐教学中，启发性原则的应用还需要教师不断对学生的实际情况进行研究，遵循学生的认知规律与心理发展过程。基于此，本文就将针对大学声乐教学展开研究，进一步分析启发性教育原则在大学声乐教学中的实际应用。
一、大学声乐教育中启发性原则改革
在大学声乐教学中，对声乐教学语言展开启发性探索，对于促进大学声乐教学水平，提升声乐教学效果也将起到十分重要的帮助和促进作用。
（一）教学语言的启发性
在大学声乐教学环节中，声乐教学语言需要准确的对专业知识进行推理。在这个过程中，熟练的教学语言不仅能对教学的重点进行体现，同时还要对教学中的重点矛盾进行掌握，从而做到对症下药，有针对性的对学生进行教学和指导①。
此外教师在进行发声训练的过程中，还要避免使用过于专业的教学用语。而是需要不断丰富自身的教学语言，才能在大学的声乐教学中将复杂的知识变得更加简单化，达到最佳的教学效果，这也是当前声乐教学中的重点环节。
（二）声乐教学的语言科学性
教师在对学生进行发声原理的教授过程中，首先就需要将科学性原则放在首要位置上。声乐教师在实际教学环节中，不仅要做到对学生的科学示范，同时还应该适当的利用形象化的教学语言或形体，通过这种方式对学生进行引导和强化，帮助学生加强对唱歌方式的掌握，进一步对学生的想象力和创造性进行启发。
比如在实际教学过程中经常出现学生由于口腔没有完全打开，所以经常出现声音塌扁的情况，这个时候可以让学生在口腔中体验和感受撑伞的感觉，并适当的借助手势对学生进行引导，这样学生也会很快的找到感觉，教学效果十分明显②。
二、启发性原则在大学声乐教学中的实际应用
（一）加强课堂中的讨论
在课堂教学过程中，良好的课堂讨论氛围，也是实现声乐教学互动的重要标志。要想让学生所学习到的知识一直掌握，最好的方式就是将自己掌握的知识进行相应的传授。在这个过程中，课堂讨论不仅可以对学生之间的合作进行强化，同时还将对学生的友谊进行进一步增强。经过笔者的实际研究可以发现，在大学生涯中，同班同学之间的关系比高中和初中同学之间的关系淡漠很多，这是因为很多时候学生缺乏集体归属感，在这种前提下，教师可以强化学生对课堂的讨论，这对密切学生之间的关系也将起到一定帮助。
（二）对学生的课堂积极性进行调动
启发式教学原则是一种让学生在交流过程中实现成长的重要方式。这种原则的开展对于促进师生之间的关系完善也将起到十分重要的帮助。同时教师在对学生课堂积极性进行调动的过程中也应该注重对学生“课堂注意力”的集中，只有学生的注意力得到集中，他才能真正参与到课堂学习中。
同时，只有学生注意力得到了充分集中，在课堂中学生的心才不会四处游走。在对学生积极性进行吊顶的过程中，要求教师要从学生的兴趣着手，在此基础上教师自身也需要具备完善的组织能力和对课堂发展方向进行掌控的能力，从而对学生进行有效指导和教育③。
（三）对教学曲目进行合理选择
在对学生进行大学声乐教育的启发式教学过程中，需要选择更符合学生实际情况的声乐作品。同时在这个过程中教师还需要掌握相应的方法和手段，以便对学生的声乐水平进行提升。在对学生进行实际教学过程中，还应该帮助学生在循序渐进中对自身演唱能力和文化修养进行提升，这样学生对于大学声乐也将产生更为浓厚的兴趣。
三、结语
综上所述，在大学声乐教学环节中，启发性教学原则作为一种有效的教学方式在近年来高校教学中也得到了更为有效的应用。其作为一种更符合实际的教学原则，不仅能对学生的声乐素质提升有着重要帮助，同时还将帮助教师对学生的实际情况进行掌握。所以在今后的大学生声乐教学中更需要对这项教学原则进行关注，通过实际应用，提升学生的综合素质。
注释：
①静文佳.解析启发性教学原则在大学声乐教学中的运用[J].黄河之声，2013（16）.
②王泱.解析啟发性教学原则在大学声乐教学中的具体体现[J].速读（上旬），2014（04）.
③陈昕.大学声乐教学中启发性教学原则的运用[J].音乐大观，2014（11）.endprint
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