梁云

　　摘 要：给中小学生减负，推进素质教育成为中国教育界得共识。减负，需要有高效的课堂；推进素质教育，音乐教育不可或缺。良好课堂秩序是高效课堂的保障；巧妙利用视频、图示可以创设的一种能激起学生学习兴趣的场景氛围，推动高效教与高效学；以生为本，大胆提高舞台，采用表演、竞赛、游戏等形式，让学生在课堂有更多的参与度，课堂自然更高效。教无定法，更合适的方法，会产生更高效的课堂。

　　关键词：高效课堂；课堂秩序；情境教学；活动教学

　　中图分类号：G633.951；G434 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）17-0261-01

　　随着教育观念的转变，给中小学生减负，推进素质教育成了中国教育界的共识。教育部下发《国家教育事业发展第十二个五年规划》中提出，要切实减轻中小学生课业负担，到2015年，基本实现中小学生全面减负的目标。如何减负增效，近三年来，我校也开展了高效课堂与精彩课外第二课堂的教育实践。音乐科目虽然并不涉及到升学考试，但作为音乐教师，我理解音乐的重要性，音乐课是素质教育不可或缺的要素。我也在课堂教学中，尝试打造更高效的音乐课堂。

　　一、维护课堂秩序

　　高效的课堂必须要有良好的课堂秩序作为作保障。在实际教学中，由于音乐课没有升学考试的压力，部分学生对于音乐课重视程度不高，以极其随意的状态上课，说话聊天，几个同学聚在一起玩游戏等现象时有发生。这些违反纪律的事件，会严重影响课堂秩序，课堂效率无从谈起。维护课堂纪律要发挥科任老师的作用，发挥班主任的影响和班干部的能力，在每学期开始的第一、二节课，花大力气维护课堂秩序，讲清楚音乐课课堂要求，对音乐课的正常进行乃至高效进行都有很多的帮助。

　　二、情境教学

　　情境教学中的“情境”，是指教师通过备课和备学生后，根据教学内容和学生情况，创设的一种能激起学生学习兴趣的场景氛围，这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中，师生在此情此景中互动地进行教与学。

　　1.利用视频突破时间距离，使课堂更高效。音乐抽象的艺术，是有时代印记的艺术。由于对某些年代的背景了解不深刻，学生对于理解音乐内涵困难重重。教师可以利用视频，把学生带回音乐创作、讴歌的年代，在特殊的背景下品味音乐。比如开始上《十送红军》时，由于学生生长在新时代下，对于革命战争年代了解不深，所以对于歌曲中，人民对红军的深厚感情无深刻体会，自然不能理解歌曲内涵，上课积极性不高，效果较差。后来通过引入相关视频，学生情绪被调动起来，对歌曲就有了更深的理解，提高鉴赏能力。再比如在上《京剧入门》时，学生对京剧兴趣不高，行当、伴奏乐器略显沉闷，后来通过以带有流行元素的视频作为引入，学生课堂参与度增加，效率提升。

　　2.利用图示拉近空间距离，使课堂更高效。音乐是听觉的艺术、时间的艺术，它不能像文学作品、美术作品那样呈现在我们面前，供我们细细品味、分析、对比，所以给我们理解音乐、分析音乐结构带来了一定困难。教师若能利用图像等直观形式为学生提供丰富多彩的教学资源，营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，则能充分激发学生的学习兴趣，调动学生的视觉、听觉等多种感官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。比如在上《沂蒙山好风光》这一课时，让学生边看沂蒙山风光优美的画面，边倾听悦耳的歌声，使他们仿佛置身于歌曲描绘的优美景色中，从而深刻地理解歌曲内涵，引发强烈的情感共鸣，在学唱中将歌曲的情绪较好地表现出来。在上京剧赏析课时，随着韵味十足的京剧音乐，在大屏幕上为学生展示色彩丰富、形态各异的京剧脸谱，生旦净丑等各类行当角色形象，学生的兴趣很容易地就被激发起来。

　　三、活动教学

　　1.精彩表演提高课堂效率。音乐本是活动性、实践性的课程。表演是学生体验和感受音乐最重要的手段。例如京劇课的教学，光凭老师对京剧知识的讲解、分析行当和欣赏唱段，学生是无法对其产生浓厚兴趣的。然而学生来一个亮相扮演一下包公的角色，课堂气氛马上就活跃起来，注意力被迅速吸引，课堂效率立马提高。通过表演，学生对京剧这门“国粹”艺术有了新的认识，有的甚至改变了原有的对京剧的偏见。

　　2.知识技能竞赛提高课堂效率。当今的中小学生大多好胜心很强，根据这一特点，老师可采用“竞赛”的方法，不定期地为学生举行歌唱比赛、音乐文化知识竞赛赛等活动，可以小组为单位，也可以个人为单位，让学生在比赛中接受音乐文化的熏陶。比赛既紧张又刺激，学生既有合作，也有分工，可以达到很好的复习效果。

　　3.互动游戏提高课堂效率。游戏教学是学生普遍欢迎和喜爱的一种综合性活动，它实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用，学生成了课堂的主人，每位学生成了音乐活动的积极参与者与创造者。学生在伴随音乐进行活动的过程中，表现具有一定形象、一定意境、并唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识。在音乐教学中如能恰当地运用游戏，我们将获得意想不到的效果。在《场景音乐》的教学课堂，老师播放三首音乐，组织学生选择适合的音乐为拔河比赛的场面配乐，更让学生进行激烈的拔河比赛游戏。学生从中亲身体验到音乐在此场景所发挥的作用，所以游戏是帮助学生架设学习音乐的一座桥梁。

　　音乐课的教学形式是多种多样的，每一节课的教学内容也都是不同的，学生的知识结构，思维情况也千差万别。让课堂更高效其实没有固定的模式，教师应根据学生的身心特点和认知规律，以及具体教学内容来确定教学形式，最适合的方法，会产生更高效的课堂。