朴哲昊

　　摘 要：钢琴史史的教学是非常复杂的，它是音乐教学活动的一种，其中涉及了许多的问题和教学的理论。所以，有必要针对钢琴史史教学的理论问题进行详细的研究。在中俄高校钢琴史史的教学实践过程里，一定要依据学生的各种认知行为状态进行有针对性的理论研究与实践分析，这在一定程度上可以全面的推协钢琴史史教学理论的学术研究，从而可以更深层次地揭示钢琴史史教学中的许多的现象和客观规律，它对于构建钢琴史史教学理论的体系有着非常广泛的现实意义。

　　关键词：教学观念；教学模式；教学文献

　　中图分类号：J624.1-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）14-0222-01

　　钢琴史教学是一种将理论知识与实践经验融为一体的音乐教育活动，它涉及到了许多的方面，如钢琴史教学的各种认知观念、钢琴史教学的各种操作方式和理论研究，在这复杂的情况里，需要通过正确的观念进行指导具体的教学实践与学术研究。一直以来，人们都在探讨着钢琴史教学领域中的演奏技术等问题，很少有人关注现代教育理论对我国当代钢琴史教学的影响，而对于钢琴史教学中的现代观念、授课模式和学术研究等一系列问题更是缺乏足够的认识，因此，有必要对这些问题进行系统的研究与思考。

　　一、钢琴史教学的现代观念

　　现代教育理论主要看重以学生为中心的教学模式，为中俄高校钢琴史教学带来了许多重要的启示。在现代教育理论中认为学生的知识是通过在一定情境下人际之间的协作活动来实现认知体系的建构过程，这种教学理念意味着要彻底摒弃以教师为中心的传统教学模式。传统的教学观把学习看成是知识从外到内的输入，从而低估了学习者的认知能力和知识经验的差异性，在教学中也表现出过于简单化的倾向，这些教学观念上的偏差导致了许多消极的后果。现代教育理论所提倡的学生要主动建构认知体系的过程，并不是外界直接刺激的结果，而是通过在已有的认知结构基础上对新信息进行加工形成的。

　　钢琴史教师的角色发生了一定的转变，不在是音乐作品演奏诠释的传授者和灌输者，而成为了学生自主建构钢琴史作品演绎方式的帮助者和指导者，帮助和引导学生准确理解和正确诠释钢琴史作品的自觉意识，让学生更有效地建构自身的音乐认知体系。这种师生角色的转变使钢琴教学过程不再是同步进行的操作过程，学生也不必沿着相同的学习路径去建构自己的认知体系，学生是不是可以准确的理解钢琴史作品的内涵，和学生自身建构音乐认知体系的能力，而不取决于学生简单记忆或单纯模仿钢琴史教师讲授音乐作品演奏方法的能力。个的钢琴史教学过程，这对于学生全面理解和掌握钢琴史作品的演奏风格是至关重要的。再次，现代教育理论要求我们要创设灵活多样的钢琴史教学形式。创设情境是钢琴史教学中的关键问题，成功地创设情境能够使钢琴史教学取得更好的效果。鋼琴史教学中的创设情境应该包括两个方面。

　　二、创设与演奏曲目所蕴含的音乐情境

　　创设演奏曲目中蕴含的音乐情境是学生认知活动的开始，中国传统教育比较重视直觉的思维方法，而相对忽略了想象的思维方法，想象思维在钢琴史教学中起到了重要作用。在钢琴史教学中运用想象思维把教师的教学语言与学生的学习方式结合起来，并且以生动形象的情境让学生来感悟钢琴史演奏中所要表达的音乐内涵。钢琴史教学中的想象思维以音乐联想为媒介，把想象思维和感知觉心理进行整合，用以启发学生进入某种演奏状态。教师要运用准确、恰当的描绘和比喻，引导学生理解与感知某种钢琴史演奏的技术方法，深刻感悟与体会钢琴史作品的音乐情境。

　　三、创设与演出环境所相似的演奏情境

　　钢琴史教学最终应该以学生能够登台演奏为目的，而舞台紧张心理则是一直困扰学生难以顺利登台演奏的重要问题，这里除了与学生自身的心理素质有关以外，更主要的是与中国传统师生“一对一”的封闭式教学模式有着直接关系。学生平时练习与登台演奏的情境是不同的，学生在平时练习中会形成一种相对稳定的心理状态，而登台演奏活动则打破了这种由常规练习时所逐渐建立起来的心理稳定状态，使学生在演奏时处于一种高度的紧张心理状态，严重影响了钢琴史演奏的艺术效果。为了克服这种演奏中的紧张心理反应，教师应该设法创设登台演奏的情境，使学生的心理素质在这种模拟的情境下获得锻炼，逐渐消除登台演奏的紧张心理现象，而最有效的方法就是教师应该多组织小组课、公开课和演出实践等形式，使学生经常能够处于模拟舞台演奏的感觉，引导学生之间相互交流演奏的经验与体会，这是一种克服舞台紧张心理的有效方法。现代教育理论对于当代各种教学领域提出了许多新的思想和见解，它也冲击着我国钢琴史教学中传统的文化心理与价值取向。

　　长期以来，教师的绝对权威和传统的教学模式一直影响着中国钢琴史教育的发展，现代教育理论提出的以学生为中心、自主学习、协作交流、情境教学等教育理念，对我国现代钢琴史教学有着不可忽视的指导作用，因此，实现传统教学模式向现代教育模式的转变应是钢琴史教学体系中由思维观念到操作方式的转变过程。

　　★基金项目：课题来源：黑龙江省艺术科学规划办；课题名称《中俄高校钢琴艺术史课程教学研究》；课题编号：2016D121。