刘光平

　　摘 要：本文主要探讨高职艺术设计类专业校内评估运行机制存在的主要问题，以及艺术设计类专业校内评估机制建设的基本原则、主要建设模式和具体应用方法。

　　关键词：高职；艺术设计类专业；校内评估；机制建设

　　中图分类号：J50-4；G712.3 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）14-0218-02

　　高职艺术设计类专业校内评估体系的建成有助于提高教学质量，促进高职教师队伍的快速发展。当前高职艺术高类专业的校内评估体系建设还存在滞后性，没能发挥出对高职艺术设计类专业教学的导向性作用。

　　一、高职艺术设计专业校内评估运行机制的问题

　　（一）没能充分调动教师的积极性

　　高职艺术设计类专业的教学工作主要由具体教师负责完成，教师也是校内评估活动的主要参与者和推动者，只有调动教师的积极性才能推动校内评估的有效贯彻落实。首先，当前高职院校教师的教学任务相对繁重，教师很难抽出大量的精力从事教学评估体系的研究和制订工作，教师积累的丰富的前沿教学经验没能深入的体现在高职校内评估机制当中。其次，年轻教师还存在着教学短板，教学工作经验存在着不足，现有校内评估机制往往只看到了教师的问题，没能对年轻教师起到鼓励作用，导致年轻教师参与校内评估的热情低，没能有效调动教师的积极性。

　　（二）评估结果没能及时反馈教师

　　高职艺术类专业校内评估结果对教学工作有重要的指导作用，但是评估结果通常没能及时反馈给教师，导致评估结果没能有效的发挥出指导和改进作用。首先，当前高职校内评估还主要停留在定性评估的阶段，没能形成阶段性的反馈意见，导致对高职艺术类专业教学的指导作用不强。其次，评估内容过于笼统，评估的指导性缺乏，没能给教师形成有效的指导意见，导致教师缺乏教学的深入认知，没能起到有效批评改进的功能。

　　二、高职艺术设计专业校内评估运行机制的基本原则

　　（一）以专业的评估体系标准为基本导向

　　开展高职校内评估运行机制的构建工作，必须参照科学合理的操作评估指标体系进行构建，只有把当前较为成熟的评估原则与指标体系引入到高职艺术专业的评估机制中，才能建立起较为可行的评估标准体系，减少高职艺术设计专业评估的误区，实现高职艺术设计专业教学符合市场需求目标。首先，可以参照当前较为成熟的ISO9000系列课程质量评估体系的基本标准，设立高职艺术设计类专业的人才培养标准，具体确定教学资源内容，课程实施细则，教学管理要求，从而划定合理的人才培养质量判定标准。其次，还可以运用当前较为成熟的质量管理体系标准的方法指导高职院校开展具体的评估工作，使评估按照科学化的方法进行，这样可以极大的降低评估成本，提高高职艺术设计专业的评估效率。

　　（二）以追求藝术设计专业的发展为定位

　　高职院校开展艺术设计类专业校内评估运行机制建设的目标应当定位为促进艺术设计类专业教学的发展，要体现出校内评估服务学生成长和创办一流专业教育的宗旨。首先，在评估指标的设定上应当以发展的眼光进行必要的超前设计，要在现有教学水平的基础上体现出改革的引领方向。其次，要在确定合格教学标准的基础上，提出不同层次的延伸目标，要实现专业拓展和教育延伸的目的，切实避免教育技术落后等问题，真正实现借助校内评估体系形成促进艺术设计专业前沿发展的局面。第三，还应当在评估体现中体现出创新教学与促进所有学生发展的高级目标，要为不同学生创造更好的发展环境与发展契机，积极鼓励用针对性的教育充实高职艺术设计专业，全面提升学生的实践应用能力。

　　（三）以集体参与的方法进行全面的评估

　　高职艺术设计类专业校内评估体系的研制方法应当体现出全员参与的基本原则，要在评估体系的建设过程中综合考虑各方面的意见建议，形成集体参与和集思广益的局面。首先，组织多个层面的教师和教育专家等进行集体议定，囊括多种测评观点，丰富多种有效的测评手段，制订维度宽泛的测评标准体系。其次，从高职艺术设计专业的办学维度与办学条件着眼，从硬件设施与教师的基本教学能力水平着眼，细化具体的教学评估标准，着力建设行之有效的教学评估保障体系，借助评估机制促进教学水平发展。第三，实现校内评估与国机的有效接轨，逐步丰富高职艺术设计专业的办学特色，通过内部评估机制助推高职创建教学品牌。

　　三、高职艺术设计专业校内评估运行机制的模式

　　（一）以国家评估模式为基本导向

　　我国教育主管部门已经建立起较为成熟的针对高职院校的评估机制和评估模式，高职院校校内评估机制的探究活动应当从国家相关评估工作的做法入手，参照国家评估机制的基本原则，制订符合学校需要的评估模式。首先，重点根据国家关于艺术设计人才的培养要求和不同行业企业的艺术设计岗位要求，设定有针对性的高职人才培养目标体系，使高职教育特色符合职业教育的需求。其次，围绕国家关于艺术教育改革的方向，科学的设置高职艺术设计专业的基本课程体系与教学内容，使理论课程、实践课程紧密结合，重点突出培养学生设计操作能力。第三，在尊重国家评估模式的前提下，还要充分的考虑省情、市情，形成高职院校的内部评估自查机制，从而达到优于国家标准的目标。

　　（二）建立面向各环节的评估模式

　　高职艺术设计类专业的校内评估机制应当面向校向教学活动的各个环境，本着从实际出发的原则进行教学诊断，从而及时发现高职教学中存在的问题与建设方面存在的不足。首先，根据技能型人才培养的实际要求，细化研究针对现有教学环境和硬件条件的评估内容与评估方式。让评估的内容具体化，让评估的标准对日常教学有指导性的作用。例如，评估艺术设计类专业的出勤率、课堂教学内容，课程结构安排、施工制图内容、以及后期设计效果讲评活动都纳入到评估体系当中，全面综合评估教学具体情况。其次，实现分步骤的有效评估，注重集中评估与日常数据分析的有效结合，注重把学生平时的设计作业完成情况、设计项目设置和单元实践活动整合起来，不仅要设定各项目的评估分数比例，而且体现出评估的整体性特征，全面评估具体教学环境的实际价值，这样才能把评估工作做实做细，最大限度的全面测评真实情况。

　　（三）完善网络化的综合评估模式

　　为了起到全面科学进行高职艺术设计专业校内评估的目标，还应当建立健全校内评估体系。建立起校内教师与校外教育专家合作的网络化评估机制，在尊重校内教师的基础上，全面吸引优秀专家的意见建议，使校内评估机制的建设更全面。其次，扩大高職艺术设计类专业评估的范围与覆盖面，引导高职学生参与到校内评估体系的建设当中来，充分利用互联网等媒介实现即时评估，找出即时评估中突出反映的问题，采用有效的措施积极应对解决。第三，结合现场评估、实地考查等多种方式，在深度交流的基础上进行准确判断，全面提高评估的质量与效率。

　　四、高职艺术设计专业校内评估运行机制的应用

　　（一）围绕专业教学开展评估

　　高职艺术设计类专业的校内评估运行机制应当落实在具体的各专业的教学活动上，应当围绕着课堂教学活动，采用有效的专业化评估方式进行评估。首先，采用自评的方式，从评教学方法，评教学内容和评学生状态的角度引导教师进行自评，并且在自评的基础上总结评估标准和形成评估报告。其次，围绕专业教育的前沿，聘请专业对校内评估的基本机制进行修改，建设科学的高职艺术类专业的校内评估模型，形成科学的评估意见，全面采用相应数据。第三，采用专业剖析、听课、实践活动观摩等具体方式，印证评估标准的可行性，根据实验效果进行评估体系的微调。第四，将评估机制广泛深入的进行实践，收集相关的数据和反馈情况，针对运行过程中出现的问题，进行有效的整改。

　　（二）围绕专业课程进行评估

　　课程建设是高职艺术类专业教学的基础，只有不断的推出精品课程才能建立起高职院校的教学品牌。首先，应当从课程设计与推出的教研室为基础，进行课程的价值的自我评估。重点评估绘图课程、方案设计课程、效果图制作课程、参与施工等课程的基本内容与教学实践活动是否可行，是否有助于形成学生的能力。其次，由专家组参照同类课程的基本情况，重点审查高职艺术类专业课程设计的创新特点和特色，并对课程材料进行全面科学把握。第三，组织专家进行现场测评活动，围绕学生的课程实际表现，实习实训活动的具体开展情况进行现场评估，从而帮助教师改进课程目标，剖析课程内容的合理性与有效性，再根据专家的意见，对高职艺术类专业课程进行必要的整改和提高。

　　五、结语

　　建立起高职艺术设计类专业校内评估机制，必须从高职学校的实际情况出发在参照国家和行业标准的基础上，设定科学的高职艺术类专业人才培养目标，全面转变评估工作方法，丰富评估手段和形式，全面提高评估的效能与质量。

　　★基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划2014年度湖南省教育科学研究基地专项课题“湖南高职艺术设计类专业校内评估指标体系研究”（课题编号：XJK014BJD027）阶段成果。

　　参考文献：

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