赵诗汝

　　摘 要：农村小学的师资结构不合理，音乐教师紧缺，兼职音乐教师理论水平较低，综合技能较差，音乐教学设备简陋，经费投人太少。改变现状应该转变观念，重视小学音乐教育，增加小学音乐教师数量并改善学校办学条件，多开展艺术实践等活动。

　　关键词：农村小学；音乐教育；教师现状；对策

　　中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）11-0270-02

　　一、引言

　　被称为“乐圣”与“交响乐之王”的贝多芬曾说过：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”随着我国现代化社会的发展，人们的生活水平不断提高，对音乐素养的追求也越来越高。小学也正是培养学生兴趣爱好、审美欣赏能力的黄金时期。但在实施音乐教育的过程中，受城乡二元化结构的影响，农村小学音乐教育明显落后。我与其他三位小组成员在2015年5月至2016年8月，通过文献资料法，大量查阅馆藏书刊、杂志，并通过知网、维普等网站下载本课题相关的文献资料，充分了解当前国内外在农村音乐教育方面的现状分析与研究成果，以及有关湖南各地区农村音乐教育的历史背景资料，深入研究现有的各级音乐教育主管部门下发涉及的农村音乐教育的各类文件、制度与相关政策，为本课题的整体研究提供理论背景，为实地现状调查提供理论指导。又在2016年9月至2017年1月，利用顶岗实习的机会对湖南各地区农村小学进行实地考察与调查走访，深入当地农村小学，全面获取系统前面的各项信息与资料，并深度走访当地县市教育局，收集该地区现行的关于农村音乐教育发展的方针方案和决策，充分了解该地区教育行政部门对音乐教育的认识与态度，以及当地音乐教育的现实困境及其解决措施。在了解湖南岳阳市华容县农村小学音乐教育的基础上对农村小学音乐教师的从业环境与从业素质进行分析和与之优化的建议与对策。

　　二、湖南省华容县农村小学师资现状

　　通过调查走访发现，华容县农村小学的师资总体数量足够，基本能够保证正常教学，但教师结构不合理。现有小学教师的数量总体状况能够满足目前小学教学规模的需要。随着这几年小学生源的不断缩减，不少学校出现了超编现象，但是教师的结构不合理。首先是学科上的不合理。部分学科师资紧缺，如音乐、美术、英语学科。我所在的实习学校仅一名音乐老师，还有其他的乡镇小学根本没有音乐老师；其次是年龄层次上的不合理。几年来，由于超编包袱的制约，不能引进教师，使得教师的年龄层次出现断层。现在小学教师大部分是在50岁到40岁这一年龄段，30以下的青年教师占的比例非常少，教师队伍缺乏活力。据调查，教龄在20年以上的教师各占多数。这些教师教学经验非常成熟，但是这些人年龄稍大一些，教育观念有些过时，对新鲜事物接受的较慢，无法跟上科技、信息迅速发展的步伐。并且教学方面得过且过，在教学上沒有追求，没有明确的自我发展的目标。不少教师忙于日常教学工作，而忽视自己的学习和提高。即使参加一些理论学习也是为了应付学校领导的要求，没有把学习和工作很好地结合起来。这种教龄结构会影响到农村小学的教学质量。

　　三、湖南省华容县农村小学音乐教师就业环境

　　多年来，农村中小学的音乐教育一直受到传统观念的影响，给农村中小学音乐教育健康发展带来了巨大的阻力。政府、学校、家长对音乐教育的重视不够，认为可上可不上。并且教学设备简陋，经费投人太少。经过调查了解，全县小学音乐教师基本都是电子琴授课为主，县城里的5所小学均有配备一间音乐教室。但音乐教室里面却没有配套的教学设备。如：钢琴、多媒体、打击乐器等。我所实习的城兴小学就在县城内，该校虽然有一间音乐教室却只是一间普通的教室里放了一台电子钢琴。经过多方面的努力，在本学期开设了美术、音乐等各个兴趣小组以及学校鼓号队的创立使该校购置了一些乐器。虽然不多但总归是有一个好的开端让孩子们可以更好的接触到音乐教育而不是仅仅限制在40分钟的课堂上。而且全校只有一个专业的音乐老师，没有办法上一至六年级的音乐课，于是有部分年级是班主任兼职上音乐课。班主任老师认为音乐是并不是主科于是经常占用音乐课来上自己的主科内容。导致六年级的孩子们还是在我去的这个学期才上音乐课。甚至还有几所小学根本没有音乐教师，他们一个学期甚至一个学年都没有上过一节音乐课，对于那些孩子们来说，音乐课只是贴在墙上的课程表里两个字而已。在这样的情况下，学生的学习情况也不理想。音准、节奏、基本音乐常识等都没有达到标准。并且农村小学音乐教师待遇偏低，同文化课教师相比，工资差异只是一个方面，其它待遇方面也存在着差异。无论音乐教师做得多么出色，在年终考核、奖金发放等方面和文化课教师相比都处于劣势。对于文化课教师经常遇到的外出听课、观摩、进修学习等，音乐教师也没有机会。这就在一定程度上影响和打击音乐教师的工作积极性。

　　四、湖南省华容县农村小学音乐教师从业素质

　　县城里的音乐教师基本都是老牌的音乐教师，我实习的学校老师还是以前带过我，过了20年还在工作岗位上。也由于音乐教师的紧缺，很多学校选择其他专业老师兼职上课。这样的兼职音乐教师理论水平较低，综合技能较差。像这种没有受过专业的音乐训练是很难进行音乐教学工作的。由于教师水平有限，有的学校把音乐课当成唱歌课，我在调查中发现音乐教师在课堂上交小学生唱罗大佑的《童年》和《逆战》等流行歌曲，还有的音乐教师用手机播放歌声，让同学们自己去跟着唱。整个音乐课办成了唱歌课，严重偏离了以唱歌、器乐、欣赏、音乐常识和课外活动为主要内容的中小学音乐教学。可想而知音乐教学质量并不理想，这样也没办法调动学生的积极性让他们热爱音乐感受音乐的美好。

　　五、湖南省华容县农村小学音乐教育的建议

　　有着“人民音乐家”之称的近代作曲家冼星海说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清流；首先，是陶冶性情的熔炉。”

　　（一）首先应该要转变观念，重视小学音乐教育

　　音乐教育并不是可有可无的，各级领导需关心支持小学音乐教育，建立完整的评价考核制度，消除主科、副科的偏见。按照教学大纲开设音乐课程，积极开展艺术实践活动。在小学教师工资待遇、评职评优、进修等方面做到一视同仁。把音乐课与其他课程放在同等重要的位置上。针对现今缺乏音乐教师的情况，可选择对现有音乐教师需进行再培训、再教育。农村小学音乐教师缺乏，现有的音乐教师显得如此珍贵，在如此艰苦的条件下，能坚持为孩子们上音乐课，应得到充分的肯定。例如，可以举办骨干教师培训班活动；确保培训班任课教师的高质量，聘请师范大学的知名教授或有丰富经验、成绩突出的中小学教师任课。也可以根据老师只身存在的问题来进行培训。

　　（二）增加小学音乐教师数量并改善学校办学条件

　　政府、学校要可加大对音乐教育的投人，保证学校音乐教育教学的正常进行。同时也要加大音乐器材的投入，条件较好的学校可配备高档乐器和教具，条件差的学校也要配备必要的乐器和教具，促使音乐教育的正常发展。学校应配置音乐专用教室和专用设备，如钢琴、风琴、电子琴、音像器材、多媒体教学设备以及常用的打击乐器、民族乐器及西洋乐器等。学校图书馆可购置音乐书籍、杂志、音像资料等供教师备课、进修和研究使用；学校阅览室也应配置音乐读物、杂志和音像资料，供学生收集、查阅资料使用。

　　（三）多开展艺术实践等活动

　　可以通过组织各种形式的音乐活动来提高学生的学习兴趣。例如，开设音乐社团、合唱舞蹈器乐指挥比赛、音乐讲座、艺术节、晚会、音乐会等等。争取办出特色，办成传统。。也让孩子们将理论与实践相结合去感受音乐。将音乐知识内容纳入高考的综合素质试卷，也可以提高学生学习音乐知识积极性。对于中考和高考来说，只有考试升学的科目才是“主科”，音乐、体育、美术等科目都是“副科”，对这些科目视作可有可无。如果可以将音乐知识内容加入中考、高考的综合素质测试也是一个好的尝试。

　　六、结语

　　综上所述，湖南农村小学音乐教育还有很大的进步空间。加大对音乐教育的投入力度，建设强有力的教师队伍，积极推进农村音乐教育事业的快速发展。