胡虹娟

　　摘 要：文章分析高校学前教育声乐教学现状，指出其所存在问题的基础上，提出声乐版块化课群建设的概念、分类方法及组织、实施步骤，最后指明版块化课群建设对于推动高校学前教育专业声乐教学改革与发展的意义。

　　关键词：高校；学前教育；声乐；改良

　　中图分类号：J616-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）11-0214-01

　　目前，高校学前教育声乐课堂中有着过分重视声乐发声方法的歌唱技巧训练，关于幼儿歌曲方面的教法则容易轻视。这样很容易使得学生毕后，在工作岗位上针对很小的幼儿孩童不知该怎样选择儿童歌曲以及进行有关的教学游戏，不容易将课堂所学知识和技能更好地转化为岗位实际运用能力。而且，高校学前教育声乐教学强调个别课，对于小组课这样的教学模式认知不够，或者存在将小组课上成一对一课程形式的情况。以上情况都说明高校学前教育专业声乐课的课程结构、组织模式有待得到改良和进步。

　　根据高校学前教育专业声乐教学发展的需要，我欲将将高校声乐课程内容分成 “民族唱法”、“美声唱法”、“通俗唱法”、“儿童歌谣”、“合唱曲目”及“音乐游戏”这六个“版块”。每个版块分配合适的教学时段和教学时数，并才用适合本课程内容的教学模式开展教学，最后树立起一个多种内容有机融合、相互协调促进的版块化课群，有效地解决当前高校学前教育声乐教学中出现的问题。

　　在第一学期声乐教学的开始阶段，可以首先开展美声唱法版块的教学，意在让学生了解运用科学的发声技巧。本版块的教学时间不适合过长，在学生学会运用科学发声方法和正确的歌唱呼吸模式之后就可以淡化，以阻止其唱法对儿童歌谣的表现演唱产生混淆的作用。在之后每个学期的课堂中，进行演唱和针对性的强化训练就可以了；在美声唱法版块之后，就可以进行到第二个版块——“民族唱法”版块的训练和演唱了，这一板块，目的就在于用来稳固学生的中低音声区，使得中低压声区更加自然，更重要的是掌握运用科学发声方法演唱民族曲目。由于学前教育专业学生在歌唱的基础方面普遍较为一般，所以巩固和提高中低音声区和练习、运用民族唱法为目的的“民族歌曲”版块的教学最合适；连续保持两到三个学期的授课时段；以上这两个版块，属于科学的发声基础训练。

　　在民族唱法这一版块教学时数的后面的时间里，就不应该把音域很宽的曲目进行课堂练习教学了，要找一些音域较窄、节奏明快，突出、旋律活泼明朗的一些民族音乐作为课堂教学的内容。原因就是这样的歌曲和儿童歌谣的曲式结构比较接近，演唱风格活泼热情，容易导入儿童歌曲版块的教学。在民族歌曲版块教学内容基本结束后，即可以进行本学前教学重点——儿童歌谣版块的教学了。在这个版块的教学活动中，要尽可能选擇有代表性的作品进行课堂教学活动了。教师应该结合这些儿童歌谣训练作品，深入浅出地融合美声、民族唱法中的演唱技巧，在教学内容方面实现艺术歌曲教学与儿童歌曲教学的兼顾及相互促进；注重实践教学的有机渗透和参与，如何融汇到儿童歌谣的歌唱中去，从而帮助学生在前两个版块的教学中，学习到的科学发声方法运用到儿童歌曲的教学中去，更加实际地变成为学前教育岗位技能。

　　“合唱曲目”这个版块，应该分开贯穿在儿童歌谣的教学活动中去，并选择合适的时候进行小小的集中训练。该版块的教学组织活动，重点在于指导学生掌握合唱时区别于单独演唱时的呼吸方式及歌唱技巧，以及幼儿园内部合唱活动的组织方法。还有，此版块的教学也应结合实习、和幼儿园实训活动来进行。

　　“音乐游戏”这个版块同“合唱曲目”版块有点类似，也可以分别穿插到儿童歌曲的教学游戏中来，选择合适的教学时数进行简单的小组训练（以第七学期为好）。因为“音乐游戏”教学活动是幼儿园中艺术领域教学的重要方式，所以此版块的教学活动也可以结合幼儿园实践、实训活动来进行，还可以要求学生掌握音乐游戏的重点和方法，将声乐课堂学习中所掌握的技能，更好的运用到音乐游戏的教学中来。以上这三个版块，属于幼儿教师岗位应用技能的培养和训练重点和难点。

　　至于“通俗歌曲”版块，作为教学的补充，寓教于乐，应分解和穿插在幼儿园儿童歌谣的教学的中。因为现在孩子接触各类媒体较多，所以，对通俗流行歌曲也非常熟悉喜爱，学生走向幼儿教师的工作岗位后，也可以把接触到一些阳光积极向上的通俗歌曲作为我们的教学任务。可以激发师生的课堂兴趣和热情，故而设立“通俗歌曲”这个版块。而在该版块的教学中，也可以选择诸如《爸爸去哪儿》、《宝贝去哪儿》等一些幼儿喜闻乐见的娱乐节目做为教学活动的素材。

　　高校学前教育专业声乐课的研究和发展改良，有助于使得民族歌曲、美声歌曲、儿童歌曲等曲目的教学，形成新的合力，在培养学生扎实的声乐基本功的同时，更加有力地提高学生的音乐素养，同时，又凸显了教学的重点，突出了岗位技能和幼儿园音乐教法的培养和训练，从而培养出基础扎实而又具有较强岗位实践能力的高素质、应用型幼教音乐人才。从这个意义上说，版块化课群建设也能够为高校学前教育专业声乐的改革与发展提供富有意义的思路和方向.

　　参考文献：

　　[1]唐瑭.学前教育声乐基础教程[M].武汉：武汉大学出版社，2013.

　　[2]张莅颖.实用学前教育技能[M].北京：北京师范大学出版社，2015.