摘 要：校园文化活动是研究生思想政治教育、综合素质培养的重要载体。专业学位硕士研究生是区别于学术型研究生的一种学位类型，校园文化的建设要符合其特有的培养模式和目标。通过专业学位硕士研究生教育校园文化现状分析，指出校园文化不受重视、形式单一、管理不完善等问题，再结合调研结果得出研究生对校园文化活动的实际需求，从创新能力、社会实践等方面总结出建立专业学位硕士研究生教育校园文化的有效方法和途径。
关键词：专业学位；硕士研究生； 校园文化；教育
中图分类号：G643.0 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）11-0209-01
专业学位硕士研究生是学位研究生的一种类型，区别于重理论、重科研的学术型研究生，专业学位硕士研究生教育重视研究生实践能力的开发和积累，以及创新意识和创新能力的培养，校园文化作为研究生生活的重要内容，对培养研究生健康的精神面貌和优良的校风具有重要的意义。同时在参与校园的各项活动中，研究生群体将自身的知识和能力充分发挥出来，能更好地拓展高校校园文化建设的外延，进一步完善校园文化建设的层次和内涵。①然而，现阶段大多数高校普遍关注研究生的学习与科研，忽视了对研究生文化的整体规划，缺少深入系統的研究，加之专业硕士研究生的生源和培养模式相对于学术型研究生更为复杂，使得近年来专业硕士研究生群体中心理疾患、学术不端等不良现象日益增多，阻碍了研究生教育和培养质量的提高。因此，建立良好、健康的校园文化有助于创建研究生良好的文化氛围和创新环境，对专业学位研究生教育的发展具有重要意义。
一、专业学位硕士研究生教育校园文化现状
（一）校园文化不受重视性，缺乏丰富的文化载体形式
专业型硕士研究生教育推行导师负责制，重视培养学生的独立学习、实践创新能力，一般学制为2.5年，第一学年进行公共课、专业必修和选修课程的学习，第二年去企业进行实践学习，最后半年回校进行毕业论文撰写。因此真正留在学校的时间只有一年左右，加之有课程学习压力导致校园文化易被忽视，不受重视，校园文化基本局限于数量较少的讲座、常规班会等，校园文化非常单一。
（二）校园文化类型雷同，缺乏专业型研究生培养特色
专业型与学术型研究生培养目标不同，它注重研究生的实践、动手能力，旨在为社会培养专业高层次应用人才，在生源方面除了应届大学生，也鼓励企业在职人员继续攻读深造，将专业知识运用于实际工作中。因此，学术型和专业型研究生教育在培养目标和生源的差异性，使两者的校园文化的需求和建立应各具特色。然而，在多数高校里，专业学位研究生的校园文化与学术型研究生的形式基本一致，缺乏特色，没有突出专业学位研究生的实践能力的培养，这违背了两者培养模式的差异性。
二、专业学位硕士研究生教育校园文化建设方法
（一）有效打造校企文化链，加强社会实践能力
专业学位硕士研究生除了需要良好的专业创新能力，还需具备较强的社会实践能力。大力培养研究生的职业修养，在实践中提高专业能力，打造校企联合文化能充分体现专业学位硕士研究生校园文化的特色。
首先，在生源方面，专业学位硕士研究生有一部分来自企业在职人员，相对于在校学生他们积累了较为丰富的社会实践经验，将实际工作中遇到的问题带到学校中，进行理论的总结升华，再将方法带回工作中进行验证，研究内容多数具有企业价值和前瞻性，而来自学校生源的研究生具有较深的理论知识，但实践经验缺乏。两种生源各有特色，在校园文化活动中应多提供交流平台和企业体验机会，使校园文化灵活化、体系化，促进研究生学术、社会能力、精神文化的全面发展。
另外，要以培养实践能力为目标形成课程教学链、工程实践链、课外研修链、校企交流链，以及校内、企业导师双向管理的导师链。使学校和企业实现课程设置、导师上的相互融合。只有发挥校园文化与企业文化在专业学位与研究生教育中产生的交互作用，汲取校园文化与企业文化二者精华，才能加强专业性硕士研究生的社会实践能力。
（二）丰富研究生校园文化，提高专业创新能力
专业学位硕士研究生教育要求研究生具备专业创新能力，既能掌握科学规律，又能通过科学的研究方法灵活变通。结合研究生对校园文化活动的实际需求调研结果，具体提高专业学位研究生创新能力的校园文化手段主要有：
第一，与课程相结合，探讨并实行适应专业学位教育的“教-研-做”复合式方法和手段。针对工程问题由导师引入、学生研讨、学生自主实验，使学生获得知识、能力和素质的提升。引入行业企业专家，以专题、系列等形式进行课程式讲座，导入行业最新资讯，以专题或案例式组织教学，与研究生进行相互交流，启迪思维，拓宽研究思路；在课程结束后由研究生以PPT形式进行学习心得交流以开拓思维；聘用企业导师协作式教学，使课程内容包含职前培训形式。缩短人才进行企业的磨合期。
第二，举办各类专业竞赛，营造学习氛围。专业学位硕士研究生是要将专业能力、技能运用到实际工作中的，通过举办各类专业竞赛可以有效培养其竞争意识，提高竞争优势，将所学的理论知识运用于专业竞赛操作中，以赛促学，形成良好的专业学习氛围。第三，丰富创新创业平台，制定奖励扶持政策。我国正在“四个全面”战略布局指导下加快推进大众创业、万众创新。要在研究生中弘扬“敢为人先、追求创新、百折不挠”的创业精神，加强创新创业理念教育。②
（三）发挥研究生骨干作用，建立学生网络自主平台
积极发挥研究生骨干作用，增强校园文化活动的执行力。
首先，在以专业划分的研究生班级里，要明确班委的各项职能，研究生班委不用像本科生那样繁杂，以班长、团支书、学习委员、组织委员为主体，尤其以组织委员为主要职责进行班级活动的策划，在进行校园活动时要符合专业学位研究生群体的兴趣特长，内容具有娱乐性的同时兼顾创新能力的培养。
第二，以研究生学生会为主体建立研究生的文化网络平台，网络信息以其数据新、数量大、速度快等特点，为研究生群体及时更新知识创造了不可比拟的客观条件。③如有效利用微信、网页等建立文化平台，包括新闻报道、文娱活动、就业信息、实践平台、规章制度等板块，扩大文化宣传，发布活动信息，分享活动收获等，开展有针对性的各项文娱、专业创新活动，增强研究生的凝聚力。
通过调研，专业学位研究生对网络平台板块的关注度有所区别，职业信息板块占到32%、专业实践占29%。 因此可以在网络平台上专设职业生涯规划、专业实践探讨栏目，邀请企业专家加入互动，提高专业学位硕士研究生的职业素养。
三、结语
校园文化是研究生校园生活充满活力灵魂的源泉，其塑造的文化氛围直接影响着研究生高尚情操、综合素质的培养，也是一个高校持续发展的软实力。
由于培养目标的特性，专业学位研究的培养有很多时间是在企业实践中进行的，他们的精神风貌、职业素养、创新创业意识和能力的养成即受学校环境的影响，又受企业文化的影响，两种文化同时产生作用，使得专业学位硕士研究生的校园文化具有其鲜明的特色。
只有结合专业学位研究生的培养模式，充分发挥学校、院系、导师、研究生学生会的作用调动研究生文化活动参与的积极性，关注专业硕士研究生的实际需求，通过校园文化活动提高专业创新能力和社会实践能力，利用网络建立研究生文化互动平台，完善校园文化管理体系，建立一个丰富、健康、有特色的专业型硕士校园文化。
注释：
①白秀丽，孙凌晨.研究生群体与校园文化建设的关系[J].长春师范学院学报（自然科学版），2013（32）：88-90.
②王璐.校园文化建设与研究生创新创业能力提升[J].经济研究导刊，2015（32）：170.
③陈建华，张雪.校园网络文化建设对研究生的引导作用及创新途径[J ].现代教育管理，2012（20）：112-115.
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