崔继芸

　　摘 要：为大力宣传中国传统文化，培养爱国情怀，提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展，书法教育也在悄然兴起。

　　关键词：书法教育；毛笔书法；教材

　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）08-0252-01

　　汉字是中国文化传承的载体，书法是文字传承的艺术形式，在晋朝之前，文字主要用于记述重大事件，晋之后文人墨客将书法作为一种艺术形式，进入自觉阶段，通过线条之美表达书者的情感。毛笔在中国古代是普遍的书写工具，而现今我们将硬笔作为书写工具，毛笔的使用需要不断减少，需要重新重视书法教育，尤其是中小学生的软笔书法。

　　一、书法教育的现状

　　根据教育部出台《中小学书法教育指导纲要》，软笔书法逐渐进入中小学生课堂，以弘扬中华传统文化为出发点，通过九年义务教育传播书法，秉承从娃娃抓起的观念，大力推广书法文化，但是很多问题也随之而来。

　　首先是书法教师专业性问题，由于书法专业本科招生数量有限，符合中小学用人单位要求的书法教师数量较少，部分学校用在职语文教师，美术教师或音乐教师等临时兼任，学生得不到专业系统化的学习。还有部分学校与校外机构合作，进行书法教学；其次是教材选用问题，教育局出台相关政策，并未规定统一教材，在教材和书体的选择上也未做全面规范，具有灵活性。但是这也使书法课程的教学进度和质量参差不齐，不利于普遍提升书法水平。此外，老师、学生和家长的重视程度，也影响教学水平，就沈阳而言，大部分家长片面重视学习成绩，注重应试教育，而忽略如书法等传统文化的培养，甚至会有家长认为学习软笔书法是无用之举。在家长的带动下，中小学生没有形成独立的世界观，会受家长的影响，认为只有高分才是王道。严重影响软笔书法的教学效果。

　　二、中小学书法教育中的得失

　　书法进课堂项目，要求三年级以上的中小生学习软笔书法，有利于学生了解汉字演变，汉字含义，以及汉字的间架结构。同时也可以通过对书法课程学习重新巩固汉字书写，弥补电脑广泛使用之后的错别字和提笔忘字现象。

　　书法学习需要对字帖进行临摹，学生可以通过对字帖学习，了解书者所处时代的特点，也可以把临摹作品看做古文进行学习，因为字帖之中没有句读，借此学习断句的方法。这样不仅仅提升书法水平，也能通过字帖这第一手资料，提高历史和文学水平，一举多得。

　　对于书法创作，低年级的学生可以选择四字成语，或者是楹联，这也有利于语文基础知识的积累。高年级的学生，可以临习古诗或者古文，在练习书法作品的同时，巩固对所学古诗文的背诵。甚至可以选择如《三字经》《千字文》等内容进行书写，即练习了书法功力，也加强对传统蒙学的了解。

　　所以，学习软笔书法，可以将很多知识融汇贯通，慢慢渗透到书法教育中，与学生进行互动，实现学中玩，玩中学的理想状态。

　　当然中小学的书法教育也存在很大的问题，其中最大的问题书法教还是已提及过的教师选用。因为教学设置原因，很多学校外聘书法家进行指导教学。对于书法家的教学，存在以下几点问题：第一，书法家的教学方式，是否适合中小学生，多数书法家未经过正规师范院校培训，对于教學重点难点的设置，是否符合中小学生发展阶段，教学方式及内容中小学生能否接受吸收。

　　其次，字体和字帖的选取，也是需要关注的重要问题。在《中小学书法教育指导纲要》中提出，小学3-4年学习临摹楷书字帖，虽都为楷书字帖，但是欧阳询、褚遂良、颜真卿、柳公权等人的楷书字体也不尽相同，在学书过程中，字帖的选择应由教师统一规定，还是有学生自行选择？唐代书家孙过庭曾在《书譜》中提到“神怡务闲，一合也；感惠徇知，二合也；时和气润，三合也；纸墨相发，四合也；偶然欲书，五合也”也就是说，当学书者想要学写时，就是最合适的时机，那么对于书帖的选择，笔者认为，也应该按照书者喜好进行选择。但这无疑为整个课堂讲解带来难度。

　　三、普及书法教育的利弊

　　国家相关政策要求中小学学校每周开设一节书法课，有条件的学校，可以设置书法教室，这是对书法尤其是软笔书法推广的好方式。书法走入课堂，使中小学生了解文字演变，了解文字历史，了解中国传统文化，增强民族自尊自信，有利于对中小学生世界观、人生观和价值观的培养，重视中国传统的优秀文化。

　　书法普及教育对于软笔书法传承具有深远意义，在古代毛笔是传统书写工具，基本上读书识字的学生都会使用毛笔，例如明代科举考试，考卷书写字体犹如印刷版本。但是现在我们使用硬笔，对毛笔接触较少，尤其是年轻人，基本上不了解软笔书法。而书法教育进入中小学，使学生了解软笔书法，能够基本掌握持笔方式和书写方法。

　　当然在学校中的书法课程，时间较短，内容较少，对于有兴趣的学生，未能真正做到详尽的学习。同时笔者认为书法等艺术形式的培训应该注重个性培养，每个个体对艺术的理解不尽相同，所以应该在普及教育的同时，重视个性的培养。但无论如何，普及书法教育是必须做的一项工作，只有在接触书法之后，学生才会对书法有兴趣，从而进一步进行学习研究。

　　汉字是中国的标志，具有极强的民族特色，在汉字中包含了中国文化特色，是中华五千年文化的积淀，而书法，顾名思义便是书写之法，将具有中华特色的文字，通过特殊的工具——毛笔进行书写创作，这无疑是一种文化传承的体现，是中华儿女的骄傲。