张亚鑫

　　摘 要：在高校的“中外音乐史”的网络课程的建设中，更要以互联网信息技术作为依托，在此基础上，才能展开相关的教学活动，才能更好的优化教学方法，更快的更新教学理念。这对于“中外音乐史”的课程教学具有非常明显的推动意义。因此，本文将从“中外音乐史”的课程建构与多媒体网络技术应用的相关角度分析，全方位的进行网络课程探索，旨在提升相关课程建构的质量和优化教学体系。

　　关键词：中外音乐史；互联网技术；网络课程；教学体系

　　中图分类号：TP399 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）05-0230-01

　　在网络课程的模式下，我们要将教学活动中的各个模块进行有效的组合，同时也要拓宽教学的层次。“中外音乐史”的网络课程的建设对于学生的学习、技能的提升以及教学的发展都有着非常重要的意义。因此，构建高校的“中外音乐史”的网络课程，我们要以互联网信息技术作为依托，在多媒体网络技术的基础上，积极探索有效的教学活动，在教学实践中对教学方法和教学模式进行优化，及时更新教学理念。从根本上提升“中外音乐史”的课程教质量，建立完善的课程网络体系。

　　一、现阶段“中外音乐史”课程教学的问题

　　（一）课程教学模式僵化，教学理念落后

　　随着教育教学理念的更新，现代教学更加注重学生的自主学习以及合作探究。因此，在现代课堂模式的建构中，要注意培养学生的合作探究能力，引導学生自主有效的进行学习。但是，就目前而言，我国高校的“中外音乐史”的课程教学的模式非常僵化，教学理念还比较落后。在教学实践中，很多教师还是以教材为主，让学生熟读教材，然后根据教学的要求，引导学生欣赏音乐。在这种教学模式下，教师在教学活动中仍然是主导地位，学生只能跟着教师的思维走。因为，教师把教材作为标准，学生的想象空间和思维活动的空间也手打非常大的限制；在教学中，教师仍然以考试重点或者教学重点作为“中外音乐史”课堂教学的重要内容，要求学生去记忆音乐原理和各个时代作家的作品。然而，在音乐欣赏环节却缺乏有引导性的启发和指导，这其实不利于学生的音乐技能的提升。

　　（二）“中外音乐史”课程中“教”与“学”分离

　　在课程教学中，我们一直强调教学结合，教学相长，但是在现有的教学模式下，“中外音乐史”的课程教学却难以实现教学结合。在我国高效课程教学中，往往是教与学会相分离。因为在传统的教学模式下，教师没有构建完整的课程教学体系，更多的是教师进行讲解，而学生被动的接受教师的观点。这种教与学分离的状况在很多课堂教学实践中都存在，在这种教学分离的课堂模式其实不利于激发学生的自主性，也不利于开展相关的教学活动，不能帮助教师的完善教学方法，降低了教学效果。这种教学现状也不利于“中外音乐史”的课程体系的构建和优化。

　　二、构建“中外音乐史”网络课程的建议

　　（一）利用多媒体网络技术优化网络课程体系

　　在网络环境下，教学资源能够达到最大程度的共享。网络空间能够将音乐教学结构进行优化，让学生能够更大程度的进行交流，使教学模式更加多样化。教师要与时俱进，利用多媒体网络技术优化网络课程体系。在“音乐史”网络课程的模式下，教师要将音乐教学活动中的各个模块进行有机的优化组合，例如，将“音乐理论”与“音乐欣赏”结合，将各个时代的音乐进行对比研究，增进学生的理解；同时教师也要拓宽教学的空间，引导学生自主学习，让学生自主查询学习资源，培养学生的自主学习能力。例如，在“音乐理论基础”模块的教学中，教师引导学生利用网络查找各种具有学习意义的音乐资源以及学习资料。通过多方面的引导，学生的自主性提高，教师也能够更好的进行高层次的教学指导，从而能够提升“中外音乐史”的课程教效率，优化音乐网络课程体系。

　　（二）建设网络教学平台，加强教学互动

　　“中外音乐史”的网络课程的建设是顺应时代发展的潮流，建设网络课程对学生的学习、音乐文化的提升具有非常重大的意义，同时对教学理念的发展都有十分关键的作用。我们在教学实践中，要有规律的构建高校的“中外音乐史”网络课程体系。建设音乐网络课程最重要的是要依托互联网信息技术，利用多媒体网络技术的优势，积极建构有机的教学模式，在课程教学中将网络教学融入到学科发展的进程中。

　　因此，我们要建设网络教学平台，加大教学互动。例如，在“中外音乐史”教学活动中，教师可以将一个时期的音乐作品或者音乐文化作为学习的单元，在教学网络平台上设计教学活动和教学任务，让学生合作探究，并且在教学平台上进行学习交流。教师也能够对教学活动进行评价。

　　三、结语

　　在音乐网络教学模式的建构的过程中，现代化的信息教育技术，包括多媒体网信息技术对音乐网络课程的建设具有非常关键的作用，这种技术上的影响也是非常有意义的。它能够优化音乐教学结构和模式，同时又能完善音乐网络课程的体系，推动构建音乐网络课程。在此基础上，在网络信息技术支撑下，音乐多媒体课程也能够扩大教学空间，能够对配置教学资源进行最大化的优化组合。

　　参考文献：

　　[1]孙正聿.教材建设新理念[N].光明日报，2000-09-27.