阎媛

　　摘 要：在文化创意产业蓬勃发展的今天，艺术类专业人才作为文化创意产业链最上游环节的主体，在此过程中也呈现出新的内容与特征。而作为培养艺术专业人才的高等艺术类大学，在此背景下，如何加强与创意产业园区的合作，构筑艺术创意产业园，以更好促进文化创意产业更好更快发展，已成为高等艺术类大学面临的重点课题。基于此，文章就高等艺术类大学与创意产业园区互建模式这一课题展开研究与分析，以资参考。

　　关键词：高等艺术类大学；创意产业园区；互建模式

　　中图分类号：G124 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）35-0248-01

　　伴随着社会经济的繁荣发展，文化产业俨然成为了社会经济发展的国家方略，构建艺术创意产业园一度成为了知识经济发展的主流。艺术类高校是培养高等艺术人才的重点基地，其具有鲜明的创新性教育目标，担负着为社会艺术创意产业培养和输送高等艺术人才的重任。随着党中央“人才强国”战略决策的发布与实施，高等艺术类大学开始全面推进教育教学的改革与创新，而艺术创意园区作为应用型人才培养重要渠道之一，引发了社会大众的关注。

　　一、艺术创意产业园互建模式的内涵

　　艺术创意产业园区是对传统的师徒制手工教育的一种继承与发展，它是将传统的“师傅带徒弟”培训形式与现代化教育相融合的一种人才培养模式，通过校企合作这一平台，来达到培养学生实践工作能力和提高综合素养的目的。一般来说，艺术创意产业园互建模式有以下几大方面的特征：（1）这是一种融合了学校教育与企业协助的双主体职业教育体制，培养人才这一任务由学校和企业共同承担，共同完成；（2）该人才培养模式下的学生具有双重身份，他们不仅是企业学徒工，同时也是高校的学生，学生和学校都需要和企业签订合同，形成一个校企联合招生、联合培养的一体化教育体制；（3）实施校企双主体育人模式，学校教师和企业师傅双主导教学。这种现代化人才培养模式为培养艺术类专业人才的高等艺术类大学带来了更深层次改革。

　　二、高等艺术类大学与创意产业园区互建模式

　　（一）增强时代认识，科学定位人才培养目标

　　根据有关的研究和实践证明，从知识与能力结构的角度进行划分，可以把人才划分为学术型、技术型、工程型和技能型四类。而在这四种人才类型中，除了学术型外，其余三种都有一个共同的特性，都强调应用性。艺术设计专业教育由于其专业的特殊性，它承担着培养多层次、多类型设计人才的任务，而在众多任务中最重要的任务是培养应用型人才。同样的，对于艺术创意产业园区来说，也应以培养应用型人才为目标，应用型人才有别于学术型、研究型及技能型人才，其重点在于“应用”，要求学生能够把理论知识综合应用到具体的项目实践中。应用型人才的培养是直接面向用人单位的岗位人才需求而定位的，它与相关行业的发展紧密相连，同时也服务于当地的经济发展。结合社会对高等艺术类专业人才的实际需求，学校需结合当前实际，在面向社会对艺术类专业发展需求的基础上，构建一个符合专业特色，满足学科动态发展要求，且能够体现学生层次特点和专业优势的艺术创意产业园区教育模式。

　　（二）科学设置学时，适应“工学交替”模式需求

　　艺术创意产业园区中，艺术类专业学生在校的学习时间不再是固定化的。针对这种情况，艺术类专业课的教学安排也要根据学生的具体情况，从课程目标设定、教学工作安排、教学管理三个角度进行调整和改革。首先，要重新制定教学目的。艺术创意产业园区互建模式下，艺术类专业教学不再仅仅是提高学生的专业素养，更重要的是确保学生的职业能力素养水平得以提升。其次，重新安排教学课时，结合高等艺术类大学不同专业的实习安排，教师需要结合各专业学生的在校时间，进行合理的调整。最后，学校还要把学生的“学徒”身份纳入课程考核内容之中，以此保证人才培养工作获得理想的成效。

　　（三）落实合作机制，建立双赢的实践教学模式

　　艺术创意产业园是工学结合人才培养模式中的重点内容，是实现专业知识向职业能力转型的重要途径。可见，落实合作机制，创立艺术创意产业园区，组建和优化校企集团，对于做好艺术类专业教学尤为重要。在创立艺术创意产业园区时，应坚持以“面向市场，注重技能，突出应用”为主的教育战略方针，根据学生的需求，个性化地为学生提供实习机会，让学生能够在后期的实习中真正参与实际的业务操作，帮助每一名学生掌握艺术设计专业的核心技能，提高就业竞争力。其次，高等艺术类大学还可以在园区内为文化创意产业提供良好的环境，使园区能够成为艺术创意产业的孵化器。与此同时，还可以采取校企互兼、互聘，以社会对艺术设计人才的需求为出发点，共同开发人才培养模式，促进学生就业率

　　三、结语

　　综上所述，实现高等艺术类大学与创意产业园区的互建作为高等艺术教育改革的重要方向，其不仅是实现高等艺术设计人才培养目标的内在要求，更是我国高等艺术设计人才培养的战略性转变。为满足用人单位对艺术类专业学生提出的要求，相关教学人员应根据学生的实际情况，深化人才培养模式，构筑新的艺术创意教学体系，改革传统的教学方式，聚力发展和培养应用型的艺术专业人才。

　　参考文献：

　　[1]刘强.大创意下的资源大聚合 创建老字号文化创意产业园区策略探讨[J].公关世界，2010（04）.