盛传新

　　（中山火炬职业技术学院，广东中山528400）

　　众筹模式引入工业产品设计项目化教学的思考与探索

　　盛传新

　　（中山火炬职业技术学院，广东中山528400）

　　本文主要思考和探索众筹模式引入工业产品设计项目化教学的创新性和可行性，从众筹模式项目化教学的创新性、教学质量成果的体现到师生综合设计能力的提高进行了分析研究，最后得出该项目化教学模式培养了学生的综合素养和专业能力，对于未来设计人才从学龄化走向职业化起到促进作用。

　　众筹；产品众筹；项目化教学；用户；原型设计

一、众筹模式分析

众筹（crowd funding）即大众筹资，起源于2009年成立的美国Kick-starter平台，是一种“预消费”模式，利用互联网传播的特性，筹资人以“团购+预购”的形式向公众募集项目资金，让小微企业、创意团体或个人对公众展示创意、想法和筹资方案，并以相应的产品和服务作为投资回报，争取大家的关注和支持，进而获得所需要的资金援助。除金融、股权、艺术和时尚众筹以外，最受消费者关注的是产品众筹，产品众筹已经成为一种流行于社交媒体，世界各地中小企业和职业设计师开发产品的营销性策略，国外著名的众筹网站Kick-starter、Indiegogo以及国内互联网企业淘宝、京东和苏宁都有自己的产品众筹平台。项目创造者在平台上发布具有前瞻性思维和艺术性的作品，并设定筹集目标款额及筹集完成的时间，当产品项目符合其预定的筹款目标后，按照原计划进行后期的研发和量产，项目成功后给予平台一定比例的收益回报。产品众筹是衡量市场需求的一个有效工具。初创公司、职业设计师和设计专业学生已经使用这条路径来发布他们的想法或介绍他们的产品原型，同时能有效的筹集产品研发资金。

二、众筹模式引入工业产品设计项目化教学的创新性

产品众筹模式不仅仅是一种设计师推广个人创新产品的商业模式，如果能有效运用在工业产品设计专业的项目化教学中，不失为一种融合社交媒体属性和商业属性的创新性教学模式，对工业产品设计专业的教师和学生而言，具有如下创新性：

　　第一，能充分调动工业产品设计专业教师和学生的积极性，发挥项目成员团队合作精神，从被动式转变为主动式的学习状态。众筹产品的特点一般为符合消费潮流、新奇好玩、体验感优良和细节品质特点突出的产品，学生对亲身体验的产品更感兴趣，专业潜力和志趣能最大化发挥。教师能充分享受这种新型众筹模式下的项目化教学方式，学生的主动进取心态促使教师更具备教学责任感。

　　第二，能培养学生洞察产品的能力。所谓洞察，即在观察的基础上进行深入的分析和思考，分析众筹平台上的成功和失败案例，对于学生洞察力的培养起到至关重要的作用，并且能在此基础上，帮助师生寻找最具潜力的产品创意项目。

　　第三，培养学生的商业设计思维，积极响应并实践国家关于“大众创业，万众创新”的精神，培养工业产品设计专业学生掌握创新创业的思维。通过强化专业设计能力和完成个人设计作品来实现创业的梦想具有强烈的现实意义。

　　第四，在传统的工业产品设计项目化教学中，工业产品项目主要来源于国内外参次不齐的设计竞赛组织，由于项目的虚拟程度高和评审标准不统一，导致学生作品的质量和完成程度不高；而众筹项目是来源于师生共同愿意完成的作业，项目内容更加具体，个人兴趣驱使师生自觉投入更多的精力和时间，因此众筹模式引入的项目化教学中，学生的设计作品质量相比之前会有大幅的提高。

　　第五，教学实施方式更加灵活，除传统的多媒体课堂以外，师生将花费大量的时间沉浸在网络众筹平台、商场产品展柜、手板模型车间和制造工厂去研究并完成设计作品。教学评价模式发生转变，由以往单一的教师评价转为教师、社会公众和平台用户的综合评价，更加公平和合理性。

三、用户参与设计助推师生拓宽创意和完善产品

传统工业产品设计教学中，从设计调查、产品定位、方案设计、模型设计和设计评价均由学生在教师的辅导下单方面决策完成，其中蕴藏大量的主观性和片面性因素，而产品众筹的核心点在于集合用户的创意资源去完成设计，通过众筹平台捕获用户的响应和反馈，学生能够快速、有效、经济地测试自己的设计作品，从以往自主式DIY设计转变为用户参与式的设计。让用户参与到设计的开发过程中，不仅转变了学生的设计意识和工作方式，还为学生提供了更广阔的观察视角和研究手段。以往在学校只能得到班级几十名同学和老师的意见，而众筹过程中能得到来自不同层次背景的用户意见数据，对于拓宽创意起到重要作用，让用户参与创意过程以一个强大的方式授权用户，也能得到宝贵的反馈市场上真正想要的东西。学生通过收集、分析和整理用户数据后，能判断出客户的喜好、产品的功能缺陷、外观喜感、价格区域的合理性等问题。

　　产品众筹的另外一个原因在于学生在完成产品设计的过程中，除了来自学校的实训经费和毕业设计经费支持以外，在产品原型设计及量产阶段缺少足够的资金来实现自己的创造梦想，而通过产品众筹则可吸收对产品感兴趣的客户投入资金资源，从而减轻产品设计制作的压力。

　　此外，产品众筹中能收集客户大量的投诉报告，教师需要帮助学生建立强大的自信心，坦然面对用户的质疑和投诉报告。在此过程之中，学生会定期更新产品研发的进度，用户与学生建立忠诚信任度，共同去完成设计项目，教师通过自身的设计经验为学生提供合适的解决方案的有效途径，也可邀请客户群体中的极致粉丝帮助在产品制作过程中帮忙改善产品。极致粉丝指对项目的概念和方案充分认同，具备创新思维，善于动手实践，拥有加工资源并乐于参与项目制作的人，其中有些客户本身可能来源设计圈的知名设计师和结构工程师，由于已经投入时间和金钱在设计项目中，所以会根据他们的行业经验提供解决方案，因此对于学生和用户而言是一个双赢的解决方案，大家共同参与产品的研发过程，完善产品的细节和生产，有助于丰富产品以一个全新的方式展现，从而得到最终想要达成的效果。

四、众筹推广模式强化师生的综合设计能力

传统工业产品设计教学中，教师会要求学生提交1至3张一定规格尺寸的设计展板，以用来工业设计大赛的评比，而在产品众筹的推广方式中，为了传达产品的创新、好玩、改变和颠覆等意图，增加产品的知名度以获取更多的用户粉丝群体，除了大量表达清晰的商业性设计海报外，更需要制作产品原型、产品宣传视频，甚至产品量产也要进展到一定的环节。因此众筹推广模式在设计教学中扮演着强化师生综合设计能力的角色。

　　首先，原型设计要求学生的模型设计制作水平非常优异，能运用3D打印机制作产品的部件，并结合现有材料制作出1:1的功能手板，如台灯产品众筹则要求实现灯杆和灯臂的活动结构，并且运用LED灯珠和PC导光板实现照明功能。视频制作中要学生完成3分钟左右的产品宣传动画，其中包含设计团队介绍、项目创意来源、目标消费群体、不同时间段的产品售价、实现过程和项目进展情况等。

　　此外，学生需具备材料设计、结构设计及单件产品成本预算能力，教师应该帮助学生将产品方案落地，寻找供应链和制作商，运用集体智慧经验解决材料，结构，工艺和生产实现的问题。中国制造业非常强大，长三角和珠三角的工业产品制造水平非常优秀，如有荷兰XD-DESIGN设计的“极盗无门”蒙马特城市安全防盗背包，在京东众筹平台众筹成功，供应商来源广州花都区传统箱包皮具制品制造商，因此工业产品设计师生齐心协力定能找到合适的供应商资源。

　　最后，在产品众筹的过程中，项目的复杂性面临多方面的挑战，在培养团队协作精神的基础上，更能培养学生坚忍不拔的意志品质、抗压和受挫折的能力，对于未来设计师的成长极具意义。

五、总结

众筹模式引入工业产品设计项目化教学是一种受当今互联网影响的创新性教学模式，项目周期时间漫长导致教学学时量大，对于教师的职业责任感和自身综合能力提出严峻挑战。主要受益者是胸怀设计梦想的学生，具体体现在培养学生多方面的综合素养和专业能力，对于未来设计人才从校园走向职业化起到促进作用。

　　［1］徐威，陈柄言.众筹模式下的产品设计创新优势［J］.美术大观，2016（05）.

　　［2］张立群，王丹.众筹模式下创意设计共同体的建构路径研究［J］.学术界，2014（05）.

　　［3］马宏宇.用户参与式产品创新设计研究［J］.设计艺术研究，2012（01）.

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