吕志芹

　　（威海职业学院艺术设计系，山东威海264200）

　　浅谈高职院校服装设计专业一体化教学

　　吕志芹

　　（威海职业学院艺术设计系，山东威海264200）

　　对高职院校服装设计专业课程——服装设计、服装结构设计与服装工艺教学现象进行分析，反思这三门课程在教学过程中重艺术、重理论、重基础款式学习的问题，要求教师要引导学生树立正确的设计理念，根据人体与服装的关系，优化改进款式、结构、工艺设计，关注行业先进技术，理论联系实际，进行服装款式造型、结构设计、工艺设计的一体化教学。

　　服装设计；服装结构设计；服装工艺设计；理论与实践；一体化教学

　　八十年代初，随着改革开放的推进，世界范围的科学技术、文化、经济等方面对我国全面渗入，人们对工作、生活等各方面的要求产生了爆发性的增长，在穿着方面也不例外，因而各类层次的服装设计专业教育如雨后春笋般在全国各地纷纷建立起来，很快服装专业的毕业生也陆续走上了工作岗位，给服装行业输送了一批专业人才，为我国服装行业的发展奠定了坚实的基础。随着毕业生在工作中遇到问题的信息反馈，服装专业学校教育方面存在的一些问题也开始显露出来。

　　服装设计专业教学经过一段时间的发展与反思，师资队伍不断发展壮大，学校与服装企业等用人单位进行多方面的沟通与了解，明确人才培养方向，在教学方面进行了大胆的教学改革，加大了服装结构设计、实料剪裁、工艺缝制等课时比重，加强对学生动手能力培养与训练，学生的专业素质有了明显提高。

　　加强对服装技能培养的重视并不等于抓住了专业教学的本质，如何在短时间的学校教学中使服装设计中艺术与技能相互交融，达到最佳效果仍然是教学中所要探讨的一个主要问题。目前服装技能训练课程教学仍然较多地注重在常规款式的服装上，对于款式造型设计及所对应的结构变化分析缺少更多的教学环节与训练。在学生中款式造型设计与结构设计相分离的现象还较多的存在。在服装设计方面要确实做到艺术与技术的有机结合，应加大以下几个方面的改革力度。

一、引导服装设计专业学生树立正确的设计理念

设计艺术不仅具有绘画艺术形式所具备的美学原理、法则等，更主要的是它以不同于绘画艺术的思维理念传达视觉形式并体现自身的实用价值。我国设计艺术被引进的时间较晚，并且在设计艺术教育过程中多年来一直受绘画艺术教育的影响较大，导致各类设计艺术理念长期局限在绘画艺术的思维定式中。服装设计也不例外，因此在服装设计教学中正确处理好艺术与技能的关系，确立对服装设计本质的认识，是主导教学的发展方向和思路。

　　目前，无论在本科院校还是职业院校间举办的各类服装赛事很多，学生通过参加各类比赛，增长了见识，开阔了眼界，自身技能得到了锻炼。但由于各类比赛大多数是注重体现服装创新的理念与艺术形式，具有先导、时尚的特征，与作为商品的生活服装有很大差别，所以参赛学生在服装本身的内在品质性因素等方面得不到更多的锻炼与提高，导致很多学生参赛获奖，但却搞不好日常生活中的时尚服装，到企业也胜任不了相应的工作，原因就是学生对服装设计的理解认识不到位，对服装本身实质性的技术、技能掌握不够。因此要求教师引导学生树立正确的设计理念。一方面，注重培养学生的创新精神和艺术修养，鼓励学生积极参加服装专业的设计大赛，提高学生对形式美及前卫时尚的感受能力，使学生在服装、服饰设计方面具有超前的、时尚的设计意识和理念。另一方面还要注重培养学生对服装本质的认识和理解，加大板型制作、工艺制作等技能的学习与提高，做到用最好的美感形式体现服装的功能与价值，以得体的穿着效果展示高品位的内涵。

二、服装款式设计与结构设计、工艺设计的一体化教学

现代服装工程是由服装款式设计、结构设计和工艺设计三部分组成。服装款式设计集服装造型、色彩、面料、服饰设计于一体，从服装美学、心理学、设计学的角度提升学生艺术修养和服装设计能力。结构设计是承上启下的中间环节，是将服装款式设计具体化、精确化和数据化的工作。工艺设计是培养学生在服装结构设计的基础上，完成各种款式服装的工艺流程设计，将设计的服装款式制作成成衣的过程。如果学生只会画纸面效果图，不能通过结构设计和工艺设计制作出成衣，服装设计是“纸上谈兵”，相反只会制作一些已定型的常规服装款式，而不能随流行趋势灵活变化服装款式，那也不是服装设计。例如许多老的裁缝能把西服、中山装制作得非常合体，但如果让他们按服装效果图裁制一些有特点的时装就会感到有困难。因此强化服装款式设计与结构设计、工艺设计的一体化教学非常重要。在实际操作中应针对服装企业各种工作岗位进行调研分析，根据企业对工作岗位能力的要求，整合相关课程的教学内容，在教学过程中模拟企业的实际生产要求进行教学，让学生获得分析问题，解决问题的能力和操作技能。

　　课程内容的设置不仅有常规服装的款式，还要能运用结构设计原理变化出新的款式。做到能以效果图表现款式、造型，以款式造型来设计结构，再以成衣验证款式造型的合理性。课程教学全部由双师型教师（既懂理论又会实践）授课，在一个教学场景即能完成理论与实践教学交替进行的教学过程，实施一体化的教学模式，使理论知识与实践技能更深层次的融合，为企业培养高技能人才。

　　总之，服装设计专业教学经过几十年的探索和实践，已经取得了可喜的成绩。特别是当今的职业教育越来越注重毕业生专业技能的培养，因此，只有在教学过程中不断进行改革、完善，才能使服装设计专业教学有更高水平的发展和进步，才能为服装行业培养出更优秀的人才。

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