刘艳

　　摘 要：现阶段，培养学生的审美能力至关重要，亲身体验生活、感受世界是其重要途径。如今，广大教师已经清楚地认识到能力重于成绩，逐渐把培养学生的能力放在了教学工作的首位，这在美术课堂中表现得尤为突出。只有提升学生的审美能力，才能增强学生美术作品的艺术欣赏性。因此，本文从教学观念、审美心理、教材内涵、多媒体、审美能力、感悟生活美等方面入手，着重探讨了美术课堂中培养初中生审美能力的基本策略。

　　关键词：美术课堂；培养；初中生；审美能力

　　中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）20-0230-01

　　作为一门学科，美术具有自身的独特性，它不同于其他的文化课程，它具有较强的审美性。一般来说，在美术课堂中，美术教师不但要传授给学生高超的绘画技巧，而且要培养学生的审美能力，这就要让学生获得一双能够发现美的眼睛，这样才能让学生发现美，并在此基础上提高他们的审美能力。只有具备的审美能力，才可以陶冶学生的情操，发展学生的想象力和思维能力，不断提高学生的综合素质。近年来，我国教育行业逐渐步入了一个新时代，再加上新课改的推行，各个学科教师的教育理念都得到了很大的提升，下面针对初中美术课堂如何培养学生的审美能力进行研究，以便为美术教育工作者提供帮助。

　　一、转变美术教师的教学观念

　　作为现代美术教师，首先要转变自己的教学观念，坚持“以人为本”的原则，一切以学生为中心，同时要做好辅助引导作用，不断激发学生自主学习的热情。在现代社会，丰富多变的内容已经為美术课堂注入了新的活力，如何让美术课堂焕发出旺盛的生命力，如何让美术课堂学习充满成长的气息，以及如何让课术课堂学习充满智慧的挑战，这是新时期初中美术教师首要的教学观念。当然，正确转变初中美术教师的教学观念，教师应该积极地转变学生的观念，因为有些初中学生不喜欢美术课堂，甚至认为美术课堂可有可无，似乎一切与升学无关的东西都是多余的，这种意识是极其错误的，需要尽快打消此种念头，树立正确的美术学习观念；美术教师还要积极引导学生清醒地认识美术，让学生爱上美术，并在美术课堂中集中精力学习美术，这样才能促进美术教学的进步，激发学生创造出优秀的美术作品。

　　二、美术教师要掌握审美心理

　　作为初中美术教师，不能盲目地进行授课，也不能千篇一律地看待每一位初中生，他们虽然有着相同的年龄，但是他们不一定有着相同的个性、兴趣、爱好和成长环境，这也表明了初中生有着各自的特点，他们的审美心理是不尽相同的。因此，美术教师要最大限度地把握好每一位初中学生的特点，同时也要总结出他们的相同点，以便在美术课堂上有针对性地进行教学。另外，对于初中生而言，他们正处于成长中的叛逆期，如果对他们没有一个充分的了解，就很难发掘出他们各自己的审美特点，也就无法掌握他们的审美心理。大体上讲，初中生的审美对象社会与自然，甚至包括艺术领域，这个年龄段时学生好奇心强，容易对抽象的事物产生独特的感受，并在此基础上不同程度地感知事物所具有内在美，这一点在美术课堂上也表现得十分明显。比如：在美术课堂中，每一位初中学生都有属于自己的爱好和兴趣，就像有的学生喜欢中国画，有的学生喜欢西方印象派一样，美术教师一定要清楚地认识到他们的审美心理，才能有目的地进行教学指导。

　　三、小组讨论，挖掘美术教材内涵

　　美的东西离不开情感，美术教学课程所含有的情感更加丰富，通过这些对初中美术教材内涵的挖掘，有助于培养初中学生在美术课堂中的审美能力。一般来讲，人文内涵对人类的精神具有极其深的震撼意义，所以美术教师应当根据初中美术教材所含的理念与情感，采用行之有效的教学方法，潜移默化地培养学生的理念和情感。对美术而言，它属于人文性学科，其教材所蕴含的内涵是不可低估的，所以美术教师可充分挖掘其中有较高审美价值功能的东西。具体地讲，可以采用合作讨论法，就是分享不同学生对同一种事物的欣赏结果，可以发现每一位同学都持有一种看法和见解；然后，学生们可以从不同同学身上学到不同的审美角度，并对其进行个性化的思考，展开讨论，从而达到取长补短的学习目的和教学效果。不仅如此，在初中美术课堂中，不只是学生讨论，教师也要积极参与，与同学生融为一起，加入到学生激烈讨论的队伍中去，而教师主要是结合美术课程内容，适当地进行角色转换，且要以学生为主。从某种程度上讲，由于小组讨论的可操作性、实用性都比较高，这也决定了它在任何学科教学中都起着十分重要的地位，这对于提高初中美术课堂中学生的审美能力同样起着较大的促进作用。

　　四、利用多媒体，提高美术审美能力

　　在初中美术课堂上，美术教师要尽快适用先进工具的使用频率，充分利用多媒体，积极地采取多样化的美术教学手段和美术教学模式，逐步提升初中学生的美术审美能力。比如：在正式的初中美术课堂中，教师要采取多媒体幻灯片进行辅助教学的方法，抓住初中学生对美术知识所产生的好奇心理，使他们在了解美术知识的基础上学会欣赏美术的魅力，这样有助于大大改善初中美术课堂的环境氛围，激发初中学生学习美术知识的兴趣。具体地讲，以达·芬奇的一幅画《蒙娜丽莎》为例，由于这幅画的知名度高，众人皆知，初中美术教师可以选择这幅画放映在视频上让学生观看。比如：不管从哪一个角度看这幅画，画中的女人都在微笑，这就需要初中美术教师引导学生仔细地观察，最好结合作品创作背景进行讲解，以便加强学生的深刻理解。随后，美术教师让学生发表自己的看法，勇跃地对这幅画进行评价，这种方法非常有助于提高学生的美术审美能力。另外，初中美术教师还可以利用课前制作好的课件展示优秀的美术作品、建筑作品等等，给学生一目了然的直观学习环境；或者播放相关的视频，选择合适的音乐作为背景，这样可以从视觉、听觉等不同角度来熏陶学生的心灵，对美丽的事物产生美的感受。不管怎么说，初中美术教师要以多媒体技术为主，采用多种形式引导学生接近美术，使他们真正体会到美术课堂的乐趣，激起他们对美丽事物的欣赏意识。

　　五、引导学生感悟生活中的美

　　提升美术课堂中初中生的审美能力，必须引导他们感悟生活中的美，这样才能使他们的审美能力坚不可摧。作为初中学生的重要引路人，初中美术教师肩负着重要职责，不只是讲授美术教材内容，教材以外的知识也传授给学生，尽量利用丰富的生活资源，腾出更多的美术教学实践机会给学生，进一步强化学生的感悟和情感体验，循序渐进地提高美术教学质量。比如：初中美术教师可以在课堂上展开自己丰富的想象力，联系日常生活，引导学生充分地感悟生活中的美，这也是培养审美能力的基本前提。在中学校园，一年四季节都会拥有不同的美丽景色，这些风景都是强有力的天然大课堂，初中美术教师应当引导学生对校园中不同的自然景物在不同季节、不同时间段的特点进行观察，达到锻炼学生观察能力、激发学生审美情趣的教学目标。观察完毕以后，初中美术教师应当及时地督促学生进行绘画，也就是把自己最喜欢的自然景物画出来，不但锻炼了美术绘画能力，而且进一步强化了他们对自然景物的审美能力。

　　六、结语

　　综上所述，美术课堂是我国初中教育教学的重要组成部分，它集学生的情感体验、实践能力、美术知识于一体，可以说是一门艺术色彩浓厚的人文学科，培养初中学生的审美能力是当前美术课堂的重要内容。在初中美术课堂教学中，美术教师应当采用科学的教学方法，这对于培养与提高学生的审美能力至关重要。因此，在具体的初中美术课堂教学中，美术教师一定要结合学生的实际情况，不断转变教学观念、掌握学生的审美心理、挖掘美术教材内涵、充分利用多媒体、提高学生美术审美能力，以及引导学生感悟生活中的美等等，这样才能有效提高教学效率，创造高效课堂。

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