高红梅

　　摘 要：美术辅导中创造美是至关重要的，它是感受美、认识美的目的，也是最具特点的美育目标，在美术辅导中应着重培养学生的创造力。

　　关键词：美术辅导；培养学生；创造力

　　中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）17-0255-01

　　我们现在的国家，毛笔不仅被硬笔取代，并且由于电脑普及，“无纸革命”的兴起，很不利于中国书画的普及和发展。这种状况已经引起各级领导关注，文化部门领导尤为重视。我县文化馆应时而生地办起书、画辅导班，利用节假日时间辅导学生，宣传群众。在培养学生感受美、认识美、创造美的同时，使家长和广大群众对中国书画有了深刻认识，群众通过接近书画、理解书画，上升为热爱书画。我是文化馆美术工作者，当然加入到辅导美术的行列，几年来我一直辅导小学中、高级的学生。几年的辛勤辅导工作，认识提高，感受颇深，特别在培养学生创造能力方面，做了大量循循善诱的工作，积累了一些点滴经验。

　　人的创造精神的造就和实践能力的提高，是通过多方面综合培养的结果。儿童的美术教育，是学习艺术创造与实践为基本内容的学科，对培养人的创新精神和实践能力、促进创新人格的形成，具有别的学科所不可替代的重要作用。美术教育属于美育范畴，是美育的重要途径之一。美育的目标是培养人感受美、认识美、创造美的能力，陶冶情操，形成完美的人格。美育任务中，创造美是至关重要的，它是感受美、认识美的目的，也是最具特点的美育目标。

　　一、激发创作兴趣

　　美术，从整体上说大多数儿童喜欢它，但是一班几十个学生，具体到每一位学生来说，喜欢的程度不同，兴趣的浓厚程度也不同，这就看辅导老师如何调动他们的积极因素，激起他们的创作兴趣。例如，我在教学中让学生创作一副荷花图。首先给学生演讲一则“神笔马良”的故事，然后利用影碟机播放马良画的画。这样一来，场面马上变得热情高涨起来，个个磨拳擦掌、跃跃欲试。趁时，马上向学生提示创作要点：可以画三五枝荷花与几片荷叶；也可画一塘荷花；还可画桥边的荷花；亦或以荷花为主，再画上岸边柳树等等，总之，按平时见到的展开想象的翅膀进行构图。学生在创作中个个神情贯注，画室内鸦雀无声。至于最后的作品如何，是否人人画的都够标准，那不可能，也更不重要。重要的是学生兴趣激增，情趣高涨，创作激情浓厚，并从中感受到艺术创作的愉悦。

　　二、坚定创作信心

　　爱因斯坦说过：“想象比知识更重要”。因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。一幅小小的儿童作品，就是一个小小世界的探索。其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄的色彩不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。辅导的时候经常发现，学生的创作各具魅力之处，尽管有些创作出现一些欠缺，可当你换一种角度去欣赏，会发现它也是很完美的。但是有极少数学生，写生作品总是与实物相差甚远。这部分学生不愿自己的画让人看见，总说自己画不好。于是我抓住儿童的心理特点，肯定画中的成功之处，针对画中的闪光点大加表扬，鼓励其今后的创作一定能成功。这样一来，学生的胆子大了，信心足了，绘画勤奋了，好作品不断诞生了。其中有一学生创作的“排队”在市儿童绘画竟赛中获一等奖，画面上的妈妈正在给奶奶洗脚；妈妈身边还放养一盆冒着热气的水，姐姐正给妈妈解鞋带，等着给妈妈洗脚；门口的弟弟正端着水向屋里走来。小作者自己说，弟弟在排队给姐姐洗脚呢。看到画面，感慨万千，多么生动的画面，多么巧妙的构思，它的内涵表现了多么高尚的品德。

　　每一个孩子都想表现自己、展示自己，向往成功、享受成功，这是孩子的天性。关键是指导儿童创作过程中，要肯定并表扬他们的闪光点，鼓励他们克服困难、坚定信心，使他们的向往逐步实现。辅导者尽量让儿童做画画的主体，让他们发现其中的乐趣，画他们最想画的事物，画他们生活中熟悉而又感融最深的事物，老师只作引导、解惑。这样能让他们有一种成就感，树立自己的信心，不再畏难；有了自信，孩子就敢画了，有了自信，孩子就能自如地描绘生活，有了自信，想象的翅膀就可以自由飞翔，创作出精彩的作品。

　　三、提供创作素材

　　在美术辅导的过程中，创造机会培养学生的观察能力、现象能力及表现能力，为学生提供广阔的创作空间，是学生画好创作画的关键。观察是认识各种事物的前提，没有观察就不能认识事物的全部和实质。创作的基本程序是由观察到认识，继而到現象，接着动笔创作出美丽的国画。美术辅导模式不能单一，内容也不能单调。于是我就让学生走出画室，观察自然景物，在自然中搜寻创作素材，暑假一个月的辅导，至少有两次这样的活动。在去之前向学生布置任务，讲清楚要点。例如带学生去公园，讲清楚你想作大的画面，观察时注意近大远小、近实远虚；你要画亭台楼阁，应注意其结构及你所观察的角度，等等。学生兴趣浓，观察认真仔细，认识深透明了，有的竟画起了速写。活动之后再看学生作品，真是千姿百态、新颖别致，特别在造型标准、构图合理、用色准确而丰富三方面，得到了飞跃性的进步。

　　这样的活动，使学生真正理解了美术“源于生活、师造自然”的意义，让他们内在的创造性、造型表现欲望与外部存在的美术相碰撞，让美术与生活相沟通。这样的活动，使学生的创作欲望更高涨，他们的体会是搞创作得心应手。

　　总之，美术文化教育具有趣味性、形象性、感染力、渗透力，对培养人的创新意识、创新精神、创新能力有着深刻而又实际的意义。通过美育，使学生真正获得对他们终身发展有益的美术能力，从而达到人格完善的终极目标。