许迪迪

　　摘 要：音乐往往被人们形容为精神上的抚慰师，其不仅能够让人们欣赏到优美动听的乐曲，更加能够欣赏到其中的丰富内涵。流行音乐作为音乐的一种重要形式，更加受到大众群体的喜爱。本文正是基于此，针对地方高校的音乐学专业流行音乐演唱教学进行研究，并提出相应的策略，以供参考。

　　关键词：地方高校 ；流行音乐；教学改革

　　中图分类号：G642；J60-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）17-0232-01

　　随着社会的不断发展，人类生活水平的提高，音乐的形式也呈现出多样化的模式，其在人们的生活中发挥着越来越重要的作用和影响，对人们的精神世界具有深层次的意义。而要想让人们对于音乐能够获得深入的认识，尤其对目前的流行音乐得到透彻了解，高校的音乐教学就显得非常重要。但是，就目前来看，许多高校在对学生们进行流行音乐教学上存在很多的问题，在教学模式上仍然采用的是比较传统的形式，难以形成一个系統的教学方案，如果想要高校学生们的音乐水平得到提升，高校教师就必须要对教学模式进行改革和创新，在教授学生们流行音乐时，一方面要注重音乐技巧的教学，另一方面也要注重其训练效果的提升，从而让更多的学生懂得流行音乐的深刻内涵，做好流行音乐的继承和传播，让学生在学习的过程中不断创新，开创更加具有时代性、代表性的流行音乐形式。

　　一、高校流行音乐课现状

　　（一）生源标准

　　当前阶段，高校在进行流行音乐教学的过程中，遇到了流行音乐发展的重大历史时期，其发展已经延伸到了艺术、传媒、经济市场等各个领域，因此，各个院校为了适应当前的潮流，在扩大、抢占生源的过程中，纷纷“策马扬鞭”，不断扩大招生力量，这让校级的学生整体水平出现下滑。更多的学生一来可能未接受过专业的训练，再者很多学生往往抱有较为功利的目的进行流行音乐的学习，让高校的流行声乐教学形式受到了严峻的挑战。生源标准的变化会让学校投入更大的经历进行教学，无论对于高校还是学生来说，其都需要做好相应的调整和转变。

　　（二）学科体系

　　现在，除了中央音乐学院外（1994 年成立中国现代电子音乐中心），全国音乐艺术高校大都建立与流行音乐（爵士音乐）相关的演唱、演奏及作曲专业。对于流行音乐课程体系的设置还没有形成一个统一的标准，很多高校甚至并没有了解到流行音乐的特质以及其学科规律，这就让流行音乐课程体系难以满足学生的需要，难以符合时代的要求。正确的学科设立不仅关系到教育方向、教学管理、教材编写、科研创作等各个方面，更加关系到学生的未来发展。不规范、不健全的学科建立，只能给流行音乐的学习造成阻碍。

　　（三）教学模式

　　当前阶段，我国流行音乐教学模式主要参考的是西方传统音乐教育体系中的教育模式，但因为其涉及到地域的不同，很多西方的教学模式在我国的土地上无法开花结果。比如师资状况，流行音乐与传统音乐教学模式的结合等方面，都对当前的流行音乐教学造成了障碍。当前，高校对于流行音乐教学最突出的矛盾是流行音乐专业学生在接受传统音乐系统教育，很多潜在的问题都无法通过传统教育予以改善，其教学模式的创新，还需要一个相当漫长的时间，理论与实践的结合虽然让少的老师对其进行探索，但是一种新的教学模式的创立还需要经过不断的改进和锤炼。

　　二、高校流行音乐演唱教学模式的改革

　　（一）注重理论与实践的结合

　　流行音乐课程分为理论教学和技能教学，理论课程教学包括音乐史、音乐教学理论、乐理学、和声学和艺术概论等等。设立这些课程主要是想让学生们对流行音乐有一个整体的认识，尤其让学生们可以有效的吸收与音乐相关的原理、概念，对技巧分析能够深刻的掌握，让他们在实践中可以对其理论进行更好的运用。因为这类理论性的课程具有非常强的知识性，单纯的教学工作非常容易让学生产生疲劳感，因此，教师在教学过程中要注重其与实践的融合，让学生一方面注重吸收重点理论知识，另一方面，则将理论知识在实践中进行应用，并在实践中提升对理论的认识和理解，培养学生学习理论知识的兴趣，提升其实践应用的熟练度和技巧。

　　（二）培养学生学习的自觉性

　　一个好的学生要学会把老师所传授的课程转换成自己通俗易懂的话去理解，这就要求学生们有良好的自觉性。但是，只靠学生们的自觉性进行学习是远远不够的。在这个阶段教师发挥着非常强大的作用，既要注重对知识进行总结和概况，也要注重提升学生的学习兴趣。教师可以将对流行音乐的教学方法融入到形式各样的教学活动中，让学生在丰富有趣的活动中感受流行音乐的魅力。比如，笔者在教学过程中，开展了“流行歌曲大接力”的活动，让同学对当前非常盛行的流行音乐进行歌词接力，之后让学生们说说对本歌曲的理解，以及对歌曲创作背景的认识。在此过程中融入了歌曲创作的技巧讲解，融入了流行音乐的理论知识，学生们在欢声笑语中进行了训练，也学习到了重要的知识。教师还可以组织教学小组，让学生们所掌握的理论知识进行激烈讨论，从而让学生们达到一举反三的学习效果，发散学生们的思维。

　　（三）做好音乐技能教学

　　流行音乐教育教学中包括音乐技术的教学，技能课程主要包括乐器、舞蹈、唱功以及作词作曲等课程学习，这类课程的教学目标就是让学生们能够熟练掌握音乐技术的技巧，培养学生们的音乐技能。这类教学主要以学生们的日常实践为主，所以老师们要注重高校学生们的实践活动，可以更侧重的锻炼学生的动手操作能力，不能单纯进行理论知识的教学，而是要注重流行音乐的独特性以及个性，要具备流行音乐乐器的动手能力。教师在教学中可以将学习流行音乐的过程分为五个阶段，预习阶段、教授阶段、巩固阶段、练习阶段以及评价阶段。其中最重要的就是教授阶段和建议阶段，所以，在老师讲课的过程中，培养学生们的兴趣是非常重要的，增加学生们的练习时间，让学生们在不断的练习中提升音乐能力。

　　三、结语

　　综上所述，为了能够激发学生们的积极性以及培养他们对音乐的兴趣，使学生们的音乐水平得到更有效的提高，高校应该对传统的教学模式进行改革。地方性高校还可以将学生们的就业状况与音乐相结合，提高学生们的就业率，优化人们对流行音乐学习的认识。高校应当对我国的民族音乐与流行音乐互取所长，利用各种音乐的文化特色，结合高校音乐教育教学改革的策略和发展，不断地创新，创建具有自身个性化的教学模式，突出重点音乐教学的文化理念，引导学生们走上一条创作实用性音乐的道路。

　　参考文献：

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