潘恺

　　摘 要：设计素描则是19世纪以后从素描中延伸出来的一门新的课程，是专业艺术设计院校的基础必修课程。相对于传统素描致力于培养学生的具象思维，设计素描则是侧重于培养学生的抽象思维。学生从具象思维向抽象思维的转变一直是设计素描课程教学的一个重难点，本文着重研究如何启发学生的创意思维，更好的完成向抽象思维的转变。

　　关键词：设计素描；创意思维；抽象思维；意象表达

　　中圖分类号：J214-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）17-0225-01

　　在西方，素描一直作为造型艺术的基础课程，在西方绘画史上占有举足轻重的地位，即可以作为一个独立的画种而存在，也是绘画专业的必修课程之一。工业革命的发生不仅极大的提高了劳动生产力，带来社会的全面进步，同时也加快了绘画艺术的变革，各种新型的艺术流派如雨后春笋般发展开来。设计素描是为了培养专门的设计人才而开设的课程，针对不同的专业需要，主要的教学内容和教学目的也是不同的，因此我们需要研究出适合各个设计专业发展需要的设计素描教学大纲和教学方法。

　　专业艺术设计院校的设计素描课程一般开设在大学一年级，同分成两个学期进行，每个学期开设75个课时。第一个学期的教学内容主要是以静物写生为主，之所以这样开课也是有原因的，学生们在初中、高中的绘画基础训练中，为了应对高考，都是进行高强度的全因素素描训练，具象写实思维已经根深蒂固了，刚上大学我们老师不可能要求学生能一下子从具象思维中转变过来。经过了一个学期的适应期，第二个学期的教学内容主要就侧重于创造性思维的培养。教学内容主要是对物体结构进行剖析、各种物体间质感的区分、物体的拆分与重组等等，这些课程非常重要，是培养学生从具象思维向抽象思维转变的重要步骤。但是在这几年的教学中，笔者发现旧的教学思路还是存在着一些问题，需要在今后的教学中及时改善。为了把这些教学中遇到的难题解决，笔者尝试从创意性思维培养入手，分成以下三个部分。

　　一、同一物体的具象形象向抽象形象的转变

　　学生刚刚步入大学的学习中，一时间还无法摆脱光影素描的束缚，第一阶段就是让学生训练物体结构的分析和概括能力。先从具象的物体表现到半抽象的物体表现的练习（半抽象的物体主要是指学生通过观察和分析写生物体，了解和掌握物体的内在结构和规律，然后通过主观的概括、提炼出具有一定物体内在结构规律的形象）我们可以以小组为单位，把全班分为若干个小组，每个小组的人数不能超过四人，每个小组任命一个小组长，走出教室在校园范围内寻找一切他们感兴趣的物体，不硬性要求寻找的物体和后期加工完成的作品有任何联系，越夸张越好，只要完成的作品存在一定的视觉美感就可以了。学生们把收集上来的物体进行详细分析和提炼，寻找能够代表其特点的一些独特的视觉元素，经过提炼、概括、夸张、变形以后得到的一些点、线、面的元素进行画面的表现，通常能够达到意想不到的画面效果。这种方法摆脱了“埋头苦干，两耳不闻窗外事”的教学方法，很大程度上激发了学生的主观能动性和学习积极性，让学生们在愉快的环境中学到更多有用的知识。

　　二、“民族的，就是世界的”从中国传统文化中吸取养分

　　每个民族在漫长的社会发展过程中，都形成了具有本民族特点的风俗习惯、文化传统、语言等，所有的这些都会在本民族的作品上得到体现。这是一个民族在长期的生产劳动实践中逐渐发展、形成的，是一个民族艺术成熟的标志。具有民族性的设计能够为本民族的人民所喜欢，能够产生共鸣。这个阶段要求学生去收集具有本民族文化特色的图形纹样作为参考，在收集的过程中，不能单纯的进行图形纹样的收集，每个图形纹样的产生都会有其历史渊源，因此还要对本民族的文化进行一定的研究，这种训练方法可以称为传统纹样收集法。收集完成以后，不能对原有的纹样进行临摹照抄，而是要在深刻了解纹样的文化背景，线条规律了以后，进行资料整合，运用所学的设计法则进行夸张、变形、提炼，使传统的民族艺术赋予新的生命力，从一个侧面进行民族文化传承和保护的任务。

　　三、进行创新思维方式的训练

　　这个阶段是在前两个阶段的基础上，初步让学生接触一些基本的设计法则，思维创新的练习主要是为了让学生摆脱传统观念的束缚，建立独特的、创新的思考问题的方式。创新思维是为了满足设计创意的需要，对客观事物进行不同思考角度设计的更变过程，运用各种思维方法，最终达到解决问题的目的。这个阶段学生们分别进行扩散思维、收敛思维、想象思维、联想思维、逆向思维等等的思维方式训练。

　　总之，在设计素描的创造性思维教学探索中，我们要从简单的物象变形入手，运用所学的设计思维进行大胆联想、改变、创新，寻找出更多适合的教学方法，使这门课程变得更加的丰富、有趣味，更好的启发学生的创造性思维，达到既定的教学目的，为学生将来的专业学习打好坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]刘佳，杨旭.图形创意基础教程[M].南宁：广西美术出版社，2011.

　　[2]刘波.中国当代版画的流向与拓展[J].美术与设计，2003（12）.