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高职院校舞蹈教学创新性探析

时间:2023/11/9 作者: 文艺生活·中旬刊 热度: 19189
郑东

  (广东舞蹈戏剧职业学院,广东广州510000)

  高职院校舞蹈教学创新性探析

  郑东

  (广东舞蹈戏剧职业学院,广东广州510000)

  高职院校舞蹈教学在学生全面素质能力提升上作用显著,是高职院校素质教育的有机构成。随着社会对艺术教育的关注与日俱增,高职院校舞蹈教学在新时期需要在教学中更具创新性,以开创高职院校舞蹈教学新局面。本文从高职院校舞蹈教学的重要性入手,分析现阶段高职院校舞蹈教学在开展实施中暴露的问题,总结梳理高职院校舞蹈教学创新的路径方法,以期提供参考借鉴。

  高职院校;舞蹈教学;创新;措施

  高职院校舞蹈教学是高职素质教育的重要一环,也属于高职院校艺术教育的范畴,是高职院校学生全面提高自身素质修养的有效途径①。在高职院校体制改革的大背景下,高职院校舞蹈教学要突出实效,应在教学中予以创新,以此保障高职院校舞蹈教学可以契合新时期艺术教育发展的新需求。

一、高职院校开展舞蹈教学的重要性分析

舞蹈艺术具有情操陶冶及身体锻炼的双重功效,在增进学生艺术积淀,提高学生全面素质能力方面发挥了重要作用。作为舞蹈职业学院来讲,舞蹈教学课程是主干课程,其开展实施舞蹈教学,既属于艺术教育范畴,同时又带有较强的高职专业教育及职业教育特性,高职院校开展舞蹈教学的重要性主要体现在以下几方面:首先,舞蹈艺术可以培养学生的艺术气质,使学生在个人意志及自身审美上得到提高及升华,也有助于学生创新能力的养成。其次,高职院校开展舞蹈教学,是为社会培养舞蹈教学人才的主要路径和通道,在保障及充实中小学舞蹈教学人才方面起到至关重要的作用。第三,高职院校舞蹈教学实践在培养高职学生生存技能,提高高职学生社会适应能力方面效果显著。随着高职院校招生规模的扩展,高职学生的就业及生存压力骤增,高职舞蹈教学的开展实施,一方面可以为学生心理自我调节提供平台,另一方面可以增强学生在社会交往、团队合作方面的能力水平,使其更加适应现代社会。

二、高职院校舞蹈教学实施中凸显的问题及不足

(一)高职院校舞蹈教学在教学模式上不够创新

  高职院校舞蹈教学一方面具有传统舞蹈教学的基本特征,另一方面又要契合高职教育的特点,做好教学模式的改进及创新。纵观我国高职院校舞蹈教学实践,在教学模式上仍以沿袭传统舞蹈教育模式为主,显露出教学手段单一,内容枯燥无趣等弊端,久而久之,高职学生参与舞蹈学习的积极性受到打压,既违背素质教育及生本教育的要求,又使教师的教学与学生的学习相割裂,反映出高职院校舞蹈教学在教学模式创新上的滞后性。

  (二)高职院校舞蹈教学在教学过程的安排及衔接上厚此薄彼

  高职院校舞蹈专业的学生生源主要以专业中学、中专及艺校的舞蹈专业学生为主,这些学生一方面在舞蹈技能的训练学习上较为注重,另一方面受限于其文化根基较为薄弱等因素,高职院校舞蹈专业学生呈现出重视技能学习,轻视理论积淀的特点,学生参与舞蹈理论学习的积极性和主动性不强。而在高职院校舞蹈教学的具体安排上,出于师资条件匮乏等原因,高职院校在舞蹈教学的安排及衔接上往往难以兼顾理论和技能的同步训练及学习,由此带来的学生舞蹈学习理论与技能水平不一的现象较为普遍,高职院校舞蹈教学在内容的安排及衔接上进入厚此薄彼的误区。

  (三)高职院校舞蹈教学在师资配备及考核评价上不够完善合理

  高职院校舞蹈教学作为高职艺术教育的主要课程,在师资配备上应加以着重强化,以保障高职艺术院校舞蹈教学的顺利推进,但从高职院校舞蹈教学实际来看,高职院校舞蹈教学在师资配备上完善度不高,一方面缺乏开展舞蹈教学的器材及场地,另一方面在教师人才配备的数量及质量上也不尽理想,这就极易造成高职院校舞蹈教学陷入教学形式、教学内容及教学条件的恶性循环中。而在高职院校舞蹈教学的考核评价上,教师主要以考察学生的舞蹈技法及形体动作为主,对学生的舞蹈理论知识及舞蹈过程中的自主创新性的考察涉及不多。

三、创新高职院校舞蹈教学的措施方法探究

(一)根植高职院校实际,做好高职院校舞蹈教学大纲的完善及创新

  从高职院校舞蹈教学中暴露出的教学模式僵化这一问题看,高职院校要创新舞蹈教学,首要要点是要立足高职院校的实际情况,针对高职院校舞蹈专业学生身体,学力上的特殊性,如高职院校舞蹈专业学生舞蹈理论基础薄弱、身体的柔韧性不强、舞蹈基本功扎实度不够等特点,对高职舞蹈教学的大纲进行完善及创新,从而使高职院校舞蹈教学能够在细致明确而又契合高职教育实际情况的前提下顺利开展。在高职院校舞蹈教学实施纲要及课程教材的编写上,应考虑到舞蹈教学实施纲要及课程教材的创新是实现高职舞蹈教学创新的关键所在,在具体编写过程中要立足高职院校舞蹈专业生源特征及高职院校舞蹈专业的未来发展趋向,在参考及借鉴普通高等院校舞蹈教学纲要及教材的基础上,融入高职教育的特色,提高舞蹈教学理论与实际相衔接的程度。在高职院校舞蹈教学大纲的创新上,可以结合高职院校改革及新时期艺术教育发展的新要求,着重在教学大纲中增加学生自主编排及实践舞蹈动作的内容,使高职院校舞蹈教学能够被学生所认同,激发学生的学习欲望及创作动机,最终为高职院校舞蹈教学新局面的形成做好引导和铺垫。

  (二)做好高职院校舞蹈教学教学模式的创新,采用更具特点的个性化教学方式

  如前所述,高职院校舞蹈专业学生在舞蹈知识及舞蹈技巧的掌握及应用上水平不一,层次有别,如仍采用原有的传统舞蹈教学模式,一方面不符合高职舞蹈教育的特殊性,另一方面也不利于高职院校舞蹈专业学生的共同进步②。基于此,创新高职院校舞蹈教学模式就尤显必要。在高职院校舞蹈教学模式的创新上,要结合学生群体的学习能力及薄弱环节,实施舞蹈理论教学与舞蹈技巧教学并重的教学方式,促进舞蹈教学在内容安排及衔接上的均衡化水平,使高职院校舞蹈专业学生能真正了解及掌握舞蹈艺术的内涵及规律,为舞蹈教学的创新开展铺平道路。

  在高职院校舞蹈教学模式的创新上,根据高职院校舞蹈专业学生群体实际情况,推行个性化教学是行之有效的途径之一。具体实施思路如下:首先,高职院校舞蹈教学在开展实施中,教师可以对学生的学习能力及学习兴趣进行调查及分析,在进行舞蹈专业大班教学的基础上,可以挑选舞蹈潜力突出的学生组成舞蹈小班,为个性化教学的实施打下基础。其次,鼓励学生发挥自身特长,进行舞蹈动作及舞蹈编排的创新设计,教师跟进相应的指导,使学生能够在调动自身舞蹈天分的同时,做到舞蹈内容的创新学习。

  (三)强化高职院校舞蹈教学师资配备建设,拓宽舞蹈教学考核评价方式方法

  高职院校舞蹈教学的创新离不开舞蹈场地、舞蹈器材及舞蹈教室等师资建设的丰富完善,这也是高职院校舞蹈教学能够取得突出实效的物质保障③。在高职院校舞蹈教学师资配备建设上,高职院校一是要强化对舞蹈教学重要性的认识,划拨专项的教育经费,用于舞蹈场地及舞蹈器材的购置;二是要突出强调高职院校舞蹈教师在舞蹈教学开展实施中的作用和地位,通过在舞蹈教师招聘,舞蹈教师培训及舞蹈教师竞岗等方面工作的及时跟进,让舞蹈理论素养深厚、舞蹈实践经验丰富、舞蹈教学责任心强的教师成为高职院校舞蹈教师配置的主流,摒弃原有的音乐教师或其他艺术类教师兼任舞蹈教师的现象;三是要围绕舞蹈教师群体,做好相应的专业培训及教学计划,以为高职院校实施舞蹈专业个性化教学做好铺垫;四是要提高舞蹈教师掌握及使用多媒体及其他辅助教学设备的能力,通过多媒体形式,将舞蹈动作进行分解,播放相应的伴奏音乐,以营造最佳的舞蹈教学氛围。

  在高职院校舞蹈教学考核评价中,高职院校应对舞蹈教学的考核方式及考核制度进行合理设定,在考核中融合学生的舞蹈基础理论成绩、舞蹈技巧及舞蹈动作编排成绩、舞蹈表演及舞台实践成绩,使学生能够在更加全面细致的考核中,达到舞蹈理论与舞蹈实践的同步发展提高,为高职院校舞蹈教学的实效性提升指明方向。

四、结语

在社会愈来愈重视学生全面素质能力提升的现代社会,高职院校舞蹈教学应借助高职教育改革及艺术教育改革的良机,推行高职院校舞蹈专业的创新教学。针对高职院校舞蹈教学实施中存在的问题及不足,高职院校应注重从教学大纲的创新、教学方法的创新及教学评价考核的创新等方面入手,以真正发挥出舞蹈教学基于高职院校学生素质能力提升的作用。

  注释:

  ①郭瑞.高职院校学前教育专业舞蹈课程教学研究[J].课程教育研究(新教师教学),2014(33):44.

  ②汪超.高职院校舞蹈教学的创新[J].魅力中国,2014(05):190.

  ③唐舒雯.刍议当前高职院校舞蹈教学存在的问题与对策[J].魅力中国,2013(17):177.

  J70-4;G712

  A

  1005-5312(2016)11-0241-02
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