祝蓉

　　（锦州市群众艺术馆，辽宁锦州121000）

　　关于非物质文化遗产进校园

　　祝蓉

　　（锦州市群众艺术馆，辽宁锦州121000）

　　当前，非物质文化的保护和传承备受关注，而学校在非物质文化的保护和传承方面作用明显，意义重大，是重要的发展方式和手段。本文主要立足锦州地区在非物质文化遗产方面进入校园的状况，深入探讨了非物质文化遗产的传承与校园发展的密切关系。

　　非物质文化遗产；进校园；问题；建议

一、对非物质文化遗产的概述

对于文化而言，集中反映了整个社会的经济和政治，同时，产生不可估量的影响。而学校存在的价值是为整个社会的发展培养更多的人才，同时也需要对社会主义文化进行有效的传播，实现创新，促进社会的全面进步和发展。非物质文化遗产自身比较特殊，是各个民族代代相传、结合群众传统文化的不同变形形式，展现文化空间的特质。在本质上讲，具有重要的历史价值，现实意义突出，一旦出现文化断档的情况，就会给整个文化领域造成巨大的损失。因此，不论哪个国家和地区，都十分重视对非物质文化遗产的传承，将对其的保护工作作为重点工作来抓。

二、对非物质文化遗产进入校园主要依据的分析

（一）非物质文化遗产在传承方面的特征

　　对于非物质文化而言，自身的主要特征是活态化比较明显，传播的方式是口口相传、亲身传授，在人的自我传承下，实现对文化的延续和保护，十分注重对接班人的培养，希望得到大范围的推广，实现长久留存的目的，在文化传承中，进行接班人的发掘和培养，最终实现非物质文化遗产的本质的有效恢复，实现长远的、可持续的发展。

　　（二）对非物质文化遗产进行传承的时代意义

　　对于非物质文化遗产而言，其本质上反应的是本民族丰富的历史文化，彰显文化的创造性。在新的历史时期，要对非物质文化遗产进行全新定位，重新进行价值观树立，对于非物质文化中的精神和文化内容进行深入理解，形成全新的认识，尤其要对非物质文化中所蕴含的教育理念、道德规范、文化内容、技艺以及对校园文化的促进功能进行加强。要正视非物质文化遗产的对于民族精神的传达，尤其是在对于新人培养方面的文化张力，使得新一代的学生在文化的影响下，更加能够发挥主观能动性的发挥，更有利非物质文化遗产在校园内部的展开，在校园环境中得到更好的推广、保护和传承。

三、对非物质文化遗产进校园的实践介绍

当非物质文化遗产保护工程进行推广的过程中，诸多地区都十分重视对非物质文化遗产进入校园的模式和方法，取得了诸多的经验。通透对锦州地区的非物质文化遗产进行深入研究和探讨，注重实践，成效显著。

　　（一）医巫闾山满族剪纸走进校园

　　在锦州地区，医巫闾山满族剪纸是十分著名的非物质文化遗产，在当地得到了较大范围的推广，开展了走进校园的活动。锦州市群众艺术馆组织剪纸传承人前往黑山县胡家镇中心小学开展非物质文化遗产的传承活动，此时活动的立足点是中小学的校园，以这个阶段的学生的教育为前提，实现非物质文化遗产与校园艺术、思想道德教育进行有机的融合，使得学生能够切身体会在为物质文化遗产的吸引力和魅力，感受文化遗产的价值。在这一活动中，传承者对民间剪纸的发展和技艺进行了详细的讲解，使得师生能够对这一文化了解的更为全面、深刻的理解。通过这几活动，使得教师对民间剪纸所蕴含的历史、情感和故事理解的更加透彻，使得学校坚定对开设剪纸课的决心。这次活动除了传承者的参与，还组织了文化志愿者作为这一技艺的课外辅导员，积极参与学校文化墙的整体设计工作，目的是创设更加真实、浓郁的剪纸艺术推广环境。先对教师进行技术培训，发挥师生“传帮带”的作用，让孩子们从小就接触、熟悉、热爱剪纸艺术，在他们幼小的心中播种下“非遗”希望的种子，鼓励孩子们继承创新，既“活化”了传统文化，又让剪纸艺术拥有更加蓬勃的生命力。在黑山县胡家镇中心小学开展剪纸艺术校园传承活动的成功经验和做法将进一步地宣传、推广。另外，对于这项技艺的传承，除了在中小学进行推广之外，还在渤海大学组织了医巫闾山满族剪纸传承人佟荣铁个人展，加强文化遗产与高校文化发展的有机结合，共有60幅作品展示。在渤海大学国际交流学院建立医巫闾山满族剪纸传承基地并为部分优秀传承人颁发聘书。学生与传承者之间进行积极互动、交流与体验，让留学生们对他们的技艺称赞叫绝，感叹着中华传统文化的博大精深。

　　（二）辽西木偶戏、锦州太平鼓、锦州皮影戏与校园文化的结合

　　随着“流动大舞台非遗展风采”文化志愿者基层行惠民文艺演出活动的开展，作为辽宁省人民政府重点民生工程“传承民族文化筑梦精神家园”——非物质文化遗产进校园的项目得到推广，其中辽西木偶戏、锦州太平鼓、锦州皮影戏等形式的非物质文化遗产走进了北镇新区小学、黑山南关校、义县文昌宫小学，与孩子进行了亲密的互动。

　　（三）锦州面塑、锦州吹糖人、锦州满族民间刺绣参与校园文化建设

　　对于本地的非物质文化遗产中心，定期组织锦州面塑、锦州吹糖人何海英、锦州糖画栾坤、辽西绳结技艺颜伟齐、锦州满族民间刺绣、葫芦雕刻技艺、传统布老虎等走进幼儿园、中小学，参与互动老师和学生众多，得到园领导及老师们积极配合和热情服务。

四、对当前非物质文化遗产进校园所遇到的阻力和问题的分析

当前，非物质文化遗产与校园文化的结合仍存在一些不足好问题

　　（一）教育部门缺乏对非物质文化遗产走进校园形式的深入理解

　　目前，教育机构对于非物质文化遗产走进校园的模式缺乏深入的理解和认识，尤其是面对应试教育为主导的教育环境，很难将非物质文化遗产全面囊括进实际的应试教学中，也没有切实安排进教育的方案和计划中，缺乏一定的指导，没有形成有效的原则和规定，很难进行相关的操作。在很多学校中，对于非物质文化遗产的涵义都理解不透彻，对相关因素不了解，不能争取评估进行传承的价值，很难形成对传承的责任观念，主动性、积极性和热情不高。在非物质文化遗产进入校园的过程中，没有事先进行计划的制定，组织性较差，相关机制不健全，管理不到位，呈现不规范的状态，在凝聚力和号召力方面明显存在不足的情形。

　　（二）非物质文化遗产进入校园的项目内容存在滞后性

　　在非物质文化遗产进入校园之后，存在相关项目内容较为落后的现象，滞后性严重，很多文件、教材、刊物等都比较缺乏。

　　（三）非物质文化遗产相关机构盲目注重寻找和挖掘，忽视传承

　　对于一些非物质文化遗产的管理机构，在发展过程中盲目注重寻找、挖掘和研究，但是，忽视了对其进行有效的申报，传承观念不强。比较关注文化机构的自身保护，没有与社会组织进行有效的配合，加强保护力度，与教育部门、教育机构、校园等进行密切合作，形成观念上的共识，形成强大的合力。

五、如何促进非物质文化遗产进校园的有序开展

（一）发挥政府、教育机构对于非物质文化遗产传承的指导作用

　　对于非物质文化遗产的发展，需要政府、教育机构等进行大力宣传，掌握国家关于非物质文化遗产保护和传承的主要精神和态度，充分认识到对于非物质文化遗产进行包含和传承的意义，将其视为基础的文化教育项目和工程，充分体现其长远的价值，这是政府和教育部门共同追求的目标，也是自身的责任和使命，提升校园对非物质文化遗产保护的责任感、主动性和自觉性，为更好地促进非物质文化遗产进入校园创设环境，搭建品台，清除阻碍，实现更好的融合。

　　（二）促进教育机构、校园、非物质文化遗产保护部门的有机融合

　　对于相关的教育部门、校园以及遗产保护部门，需要进行通力合作，选择切合实际的项目，明确内容，出版相关的资料，对组织措施进行制定，对传承方式进行不断创新，增加遗产在校园传承的灵活性和多样性，保证实施的扎实性。

　　（三）促进文化部门与校园的合作

　　不同地区的文化部门需要与校园展开合作，提供切合实际的文化服务，准备资料，促进非物质文化遗产顺利走入校园，全面深入，发挥其在保护和传承方面的优势，培养更多热爱这一事业的接班人。

　　（四）重视对非物质文化遗产与校园平台结合重要性的分析

　　要发挥宣传的作用，使得各个领域都能够切实认识到非物质文化遗产进校园的重要性，对其进行积极的鼓励和配合，形成对非物质文化遗产保护和传销的通力，实现二者的长远、可持续的发展。

　　［1］李翠.非物质文化遗产在大学生思想政治教育中的应用［D］.苏州：苏州大学，2014.

　　［2］夏宁博.非物质文化遗产的传承途径探究［D］.昆明：云南艺术学院，2011.

　　［3］孙霞飞.试论非物质文化遗产保护中的宣传［D］.北京：中国艺术研究院，2012.

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