李明

　　（盘锦市大洼县高级中学，辽宁盘锦124010）

　　谈高中美术教育中的人格培养

　　李明

　　（盘锦市大洼县高级中学，辽宁盘锦124010）

　　我国国人对传统艺术文化内涵的认知，逐步在全球化的浪潮中被淡漠。在这样的环境条件下，面对高中阶段学生关于人格精神的缺陷及人文主义情愫的遗失，高中美术课程有必要担负起美术教育对人格培养的特有价值。文章在对人格进行基本阐释的基础上，对人格培养的必要性作出简述，并提出相关的培养措施。

　　美术教育；人格培养；艺术文化

　　人格，从心理学的角度来说，即指人的个性。通常表现一个个体的精神面貌，包括心理活动特征、实践倾向心理意识等等。学生只有具备了健全的人格，才能履行好自身的义务，才能在教师的引导下，去逐渐的充实自我、完善自我。

　　《高中美术课程标准》中有明确的提出：“要在美术教育过程中，发掘学生的创新意识，培养美术实践功能，逐步形成一定的美术素养，从而起到陶冶情操、完善学生人格的作用。”在美术教育中所表现的人格素质涵盖了坚定的政治观、健全的人生观及优秀的心理素质。英国艺术教育家、批评家赫伯里德就提出了“艺术教育培养人格”的观念，主要依靠美术教育培养人的创造力，塑造健全的人格。针对美术教育来说，必需从自身出发在美术教育整体价值的基础上发展，不能简单的依托在美术教育的某一种价值实现上。所以，高中美术教育要在美术技能学习的基础上，同步培养学生的个性品质及思想道德等基本个人素质。为社会培养一批高质量人才，进而达到美术教育的根本意义。

一、高中阶段培养学生健全人格的必要性

据我国不完全资料统计，在我国18周岁以下的未成年人犯罪几率上升了120%，同时14周岁以下的青少年，其犯罪的几率上升了280%左右。目前青少年犯罪现象所呈现出越来越多、罪刑越来越重的发展趋势。我国的教育体制虽然一步步在发生着改进，但素质教育仍然很难得到真正的落实，升学率依旧是衡量一个学校教学质量水平的重要指标。高中阶段是在我国九年义务教育的基础上进一步面向大众的教育，这部分学生的人格素质应该有彻底的保证。只有这样，才有利于建设和谐文明发展的小康社会。教育学者蔡元培先生就曾经说过：“国民教育要发展必须要以培养健全人格为指导方针。”把我国教育体制下的学生培养成为有理想、有抱负、有目标的优秀人才，才是学校的根本任务所在。可以说，健全的人格是学生未来能够适应社会发展的基础，一个独立的个体只有拥有了完善的人格，才能在社会的发展中发现自我价值，实现自身意义。

　　青少年发展时期可以说是人生阶段的一个关键时期。教育的最终目的是完成育人任务，倘若学生群体中他们的心理问题不能得到及时的改正，就有极大的可能会发展为心理疾病。完善人格培养的重要途径不乏就是对艺术素养的培育。中学生借助美术基础理论的实践和定量的训练，对培养审美鉴赏有积极作用。更重要的是，学生可以凭借审美教育逐步发展为道德美、言行美，最终有利于形成相对健全的人格。

二、高中美术教育培养学生健全人格的途径

针对我国高中生普遍存在的人格缺陷，在《高中美术课程标准》的基本理念及要求的基础上，从以下四个方向入手，力求实现对高中生健全人格的培养。

　　1.侧重传统的民族美术教育，继承优秀文化，发展人文素养.在全球化发展迅速的今天，中国民族文化的生命力逐渐的被青少年群体所淡化，甚至被埋没。所以，高中美术教育要从传统民族文化入手，重视民间美术作品鉴赏，让学生在传统美术作品的鉴赏中体会传统艺术的独到魅力。同时，也有助于培养学生的爱国主义情怀，塑造健全人格。在日常美术教学过程中，可以借助课余时间组织学生到当地的美术馆进行参观，或者鼓励学生参加民间艺术体验活动等，充分利用当地的艺术资源，强化学生对优秀传统文化的认知。大力提倡中国画与书法艺术，让民族艺术、优秀传统艺术渗透学生的心灵，以最终达到提升学生人格的作用。

　　2.积极开展美术活动，营造和谐的校园艺术。在学校通过开展画社，或者涂鸦活动等方式来充实学生的业余生活，不仅能够使学生学习压力得到放松，还能释放自己的情绪；组织为学校设计宣传栏，为各类比赛做海报等方式给学生提供一个展露身手的舞台。通过组织这些活动，可以在一定程度上激发学生对美术的学习动力，提升学生的美术技能，活跃身心，陶冶情操，真正的促进学生全面人格的培养。

　　3.提升教师的主导能力。教师，在学生学习的过程中起着引导作用。所以要处理好教师的主导地位和学生主体地位之间的关系。要鼓励学生个性品质发展，大胆进行想象创作，给每一位学生足够的时间进行作品展示。另外，还要在学校实际情况的基础上，将美术教材理论与具体的实践相结合在一起，在课堂与实践相结合的同时，再融合家庭教育和社会教育，帮助学生塑造健全的人格，提高我国国民素质总体水平。

三、结语

人格的塑造可以说，离不开知识、道德及艺术三个层面。艺术教育是培养健全人格的重要方式，高中美术教育要通过学科框架实现人格教育价值，达到培育高素质人才的最终目的。针对美术教育的人格培养途径不是单一的，也不是固定的，还需要艺术工作者投入时间和精力进行更多的探索。

　　［1］张黎明.浅谈绘画教学对学生心理健康的作用［J］.宁波广播电视大学学报，2010（01）.

　　［2］宋其俊.美术教育对学生人格精神的塑造［J］.科技致富向导，2011（26）.

　　G633.955

　　A

　　1005-5312（2016）08-0251-01